Luận văn Thạc sĩ Sư phạm hoá học: Phát triển năng lực tự học thông qua dạy học tích hợp thực tiễn phần Cacbohiđrat – Hóa học 12

Đề tài này nghiên cứu dạy học tích hợp và dạy học chủ đề tích hợp. Nghiên cứu các qui tắc và qui trình thiết kế chủ đề dạy học tích hợp. Nghiên cứu một số phương pháp và kỹ thuật DH tích cực phù hợp để phát triển NLTH cho HS. Nghiên cứu một số biện pháp nhằm phát triển NLTH cho HS thông qua DH phần cacbohiđrat lớp 12. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm hoá học: Phát triển năng lực tự học thông qua dạy học tích hợp thực tiễn phần Cacbohiđrat – Hóa học 12 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ DUNGPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC THÔNG QUA DẠYHỌC TÍCH HỢP THỰC TIỄN PHẦN CACBOHIĐRAT – HÓA HỌC 12 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ HOÁ HỌC HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ DUNGPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC THÔNG QUA DẠYHỌC TÍCH HỢP THỰC TIỄN PHẦN CACBOHIĐRAT – HÓA HỌC 12 LUẬN VĂN THẠC SĨ HOÁ HỌCCHUYÊN NGÀNH:LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN HÓA HỌC Mã số: 8140111 Người hướng dẫn khoa học:TS. Nguyễn Thị Kim Thành HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến cô giáo hướng dẫn khoa họcTS.Nguyễn Thị Kim Thành đã tận tình giúp đỡ và hướng dẫn tôi. Ban giám hiệutrường Đại học Giáo Dục – ĐHQG HN, tập thể các thầy cô đã từng giảng dạylớp Cao học khóa 11 chuyên nghành Lý luận và Phương pháp dạy học hóa học. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các Thầy Cô, các em HS ở cáctrường THPT đã tham gia vào quá trình khảo sát và thực nghiệm sư phạm. Cảmơn các đồng nghiệp, gia đình và bạn bè đã luôn động viên, khuyến khích tôitrong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Dù đã cố gắng hoàn thành luận văn bằng tất cả tâm huyết nhưng chắcchắn không tránh khỏi những thiếu sót, tác giả mong nhận được sự góp ýchânthành từ quý thầy cô và đồng nghiệp. Cuối cùng tôi xin kính chúc quý Thầy, Cô dồi dào sức khỏe và thành côngtrong sự nghiệp cao quý. Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, Ngày 05 tháng 10 năm 2017 Tác giả Đặng Thị Dung i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTCTCT Công thức cấu tạoCTPT Công thức phân tửCNTT Công nghệ thông tinDH Dạy họcDHTH Dạy học tích hợpDHDA Dạy học dự ánĐC Đối chứngDHTCĐ Dạy học theo chủ đềGV Giáo viênHS Học sinhNL Năng lựcNLTH Năng lực tự họcPP Phương phápPPDH Phương pháp dạy họcPTHH Phương trình hóa họcSGK Sách giáo khoaSTK Sách tham khảoTHPT Trung học phổ thôngTH Tự họcTN Thực nghiệmTNSP Thực nghiệm sư phạmTLTH Tài liệu tự học MỤC LỤCLời cảm ơn .............................................................................................................. iDanh mục chữ viết tắt ............................................................................................iiDanh mục bảng....................................................................................................... vDanh mục hình ...................................................................................................... viMỞ ĐẦU ............................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆCPHÁT TRIỂNNĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THPT .............................................. 51.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu .............................................................................. 51.2. Đổi mới chương trình giáo dục theo định hướng năng lực ............................. 71.2.1. Định hướng chung ....................................................................................... 71.2.2. Khái quát chung về năng lực ........................................................................ 71.3. Tự học và phát triển năng lực tự học cho học sinh trung học phổ thông........ 91.3.1.Tự học............................................................................................................ 91.3.2. Năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông ................................... 151.3.3. Tổ chức cho HS học tập theo tài liệu tự học có hướng dẫn ....................... 181.4. Dạy học chủ đề tích hợp ở trường trung học phổ thông ............................... 201.4.1. Một số vấn đề chung .................................................................................. 201.4.2. Chương trình nhà trường và dạy học theo chủ đề tích hợp thực tiễn ........ 221.5. Thực trạng dạy học chủ đề tích hợp và phát triển năng lực tự học ở một sốtrường THPT trên địa bàn huyện Ba Vì ............................................................... 261.5.1. Mục đích và đối tượng điều tra .................................................................. 261.5.2. Phương pháp điều tra ................................................................................. 261.5.3. Kết quả điều tra .......................................................................................... 26Chương 2. DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP THỰC TIỄN NHẰMPHÁTTRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THPT .............................. 332.1. Mục tiêu, cấu trúc nội dung phần Cacbohiđrat - Hóa học 12 THPT ............ 332.1.1. Mục tiêu phần cacbohiđrat ......................................................................... 332.1.2. Phân phối chương trình phần Cacbohiđrat................................................. 342.2. Nguyên tắc lựa chọn chủ đề và qui trình thiết kế chủ đề dạy học tích hợpthực tiễn. ............................................................................................................... 362.2.1. Nguyên tắc lựa chọn chủ đề tích hợp thực tiễn .......................................... 362.3. Đề xuất một số biện pháp áp dụng trong dạy học phần Cacbohi ...