Danh mục

Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Sử dụng công nghệ thông tin để đánh giá và xây dựng phần mềm kiểm tra hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan phần hoá cơ sở góp phần nâng cao năng lực tự học của học sinh chuyên hóa

Số trang: 32      Loại file: pdf      Dung lượng: 474.61 KB      Lượt xem: 9      Lượt tải: 0    
Hoai.2512

Xem trước 4 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Mục tiêu của đề tài là đánh giá hệ thống BTTNKQ phần Hóa cơ sở chương trình Hóa chuyên về độ khó, độ phân biệt, độ giá trị...̣, từ đó chỉnh lý và hoàn thiện hệ thống BTTNK. Xây dựng phần mềm kiểm tra hệ thống BTTNKQ phần Hoá cơ sở bằng Flash và đánh giá hiệu quả sử dụng phần mềm này đối với GV và HS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Sử dụng công nghệ thông tin để đánh giá và xây dựng phần mềm kiểm tra hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan phần hoá cơ sở góp phần nâng cao năng lực tự học của học sinh chuyên hóa ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH THUỶV SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ ĐÁNH GIÁ VÀ XÂY DỰNG PHẦN MỀM KIỂM TRA HỆ THỐNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN PHẦN HOÁ CƠ SỞ GÓP PHẦN NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH CHUYÊN HÓA Chuyên ngành: Lí luận và Phương pháp dạy học (Bộ môn Hóa học) Mã số : 60 14 10 HÀ NỘI – 2008 MỤC LỤC TrangMỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài 12. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 43. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 54. Giả thuyết khoa học 55. Phương pháp nghiên cứu 56. Những đóng góp của đề tài 77. Cấ u trúc của luâ ̣n văn 7Chương 1: TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 81.1. Cơ sở lý luâ ̣n về kiể m tra - đánh giá 81.1.1. Khái niệm, chức năng của kiểm tra - đánh giá 81.1.2. Ý nghĩa của việc kiểm tra - đánh giá 101.1.3. Bản chất của việc kiểm tra - đánh giá 101.1.4. Tiêu chí đánh giá 111.1.5. Các hình thức kiểm tra - đánh giá 141.2. Câu hỏi, bài tập trắc nghiệm 171.2.1. Khái niệm 171.2.2. Trắc nghiệm tự luận 171.2.3. Trắc nghiệm khách quan 191.2.4. Trắc nghiệm khách quan tiêu chuẩn hoá và ngân hàng câu hỏi 27trắc nghiệm khách quan1.3. Giáo dục và công nghệ 281.3.1. Bản chất của công nghệ trong giáo dục 281.3.2. Công nghê ̣ giáo du ̣c trong kỉ nguyên thông tin 291.3.3. E- learning 291.4. Ứng dụng ICT trong dạy học Hoá học 301.4.1. Ưu, nhươ ̣c điể m của viê ̣c ứng du ̣ng công nghê ̣ thông tin và 30truyề n thông trong da ̣y ho ̣c Hoá ho ̣c1.4.2. Ứng dụng ICT vào dạy học Hoá học 31Kết luận chương 1 32Chương 2: LƢ̣A CHỌN , XÂY DƢ̣NG VÀ ĐÁNH GIÁ HỆ 33THỐNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN PHẦNHOÁ CƠ SỞ CHƢƠNG TRÌNH HOÁ HỌC CHUYÊN TRUNGHỌC PHỔ THÔNG2.1. Đánh giá bài tập trắc nghiệm khách quan bằ ng phương pháp toán ho ̣c 332.1.1. Đánh giá - phân tích 332.1.2. Điều chỉnh bộ bài tập trắc nghiệm khách quan 362.2. Hê ̣ thố ng bài tập trắc nghiệm khách quan phầ n Hoá cơ sở (sau khi 37đã đươ ̣c đánh giá, điề u chin ̉ h)2.2.1. Căn cứ xây dựng và cấ u trúc nô ̣i dung 372.2.2. Hê ̣ thố ng bài tập trắc nghiệm khách quan phầ n Hoá cơ sở 38Kết luận chương 2 118Chương 3: ỨNG DỤNG KỸ THUẬT MÔ PHỎNG ADOBE 119FLASH TRONG VIỆC XÂY DỰNG PHẦN MỀM KIỂM TRAHỆ THỐNG BÀ I TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN PHẦNHOÁ CƠ SỞ3.1. Mục đích của việc thiết kế phần mềm kiểm tra 1193.2. Lựa cho ̣n phầ n mề m thiế t kế 1193.2.1. Giới thiê ̣u về Adobe Flash 1193.2.2. Làm việc với Adobe Flash 1223.3. Xây dựng phầ n mề m kiể m tra 1253.3.1. Xây dựng cấ u trúc nội dung bài kiểm tra 1253.3.2. Cấ u trúc, nô ̣i dung điã ...

Tài liệu được xem nhiều:

Gợi ý tài liệu liên quan: