Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Sử dụng hệ thống bài tập hóa học chương 'Đại cương về kim loại' - Hóa học 12 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

Mục tiêu chung của luận văn là nghiên cứu lựa chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống BTHH chương “Đại cương về kim loại” - Hóa học 12 nhằm phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh, góp phần đổi mới PPDH theo định hướng phát triển năng lực và nâng cao chất lượng dạy học Hóa học THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Sử dụng hệ thống bài tập hóa học chương “Đại cương về kim loại” - Hóa học 12 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ------------ o0o ------------- NGUYỄN THÙY DƢƠNG SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC CHƢƠNG ĐẠI CƢƠNG VỀ KIM LOẠI - HÓA HỌC 12NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Hà Nội – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ------------ o0o ------------- NGUYỄN THÙY DƢƠNG SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC CHƢƠNG ĐẠI CƢƠNG VỀ KIM LOẠI - HÓA HỌC 12NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌCChuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: TS. Đào Thị Việt Anh Hà Nội – 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS. Đào Thị Việt Anh, cô đã tận tìnhhướng dẫn, hỗ trợ và động viên tôi rất nhiều trong suốt thời gian thực hiện đề tàinày. Tôi cũng xin bày tỏ lòng biết ơn đến các quý thầy cô đã từng giảng dạy lớpCao học khóa 9, chuyên ngành Lý luận và Phương pháp dạy học bộ Hóa học củaTrường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, nhờ đó mà tôi đã được họchỏi, tích lũy được rất nhiều những kiến thức và những kinh nghiệm nghiên cứu quýbáu trong quá trình tôi tham gia khóa học cũng như cho công việc giảng dạy của tôi. Tôi xin chân thành cảm các thầy cô giáo và các em học sinh tại các trườngTHPT trên địa bàn huyện Lương Tài – Bắc Ninh đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trongthời gian tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm tại địa bàn. Cuối cùng, tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, các bạn bè, đồng nghiệp đãluôn quan tâm, động viên tôi rất nhiều trong thời gian tôi thực hiện đề tài này. Dù đã rất cố gắng trong quá trình hoàn thiện đề tài, xong với khả năng củabản thân tôi vẫn còn những hạn chế nên luận văn chắc không tránh khỏi những thiếusót. Tôi rất trân trọng những ý kiến đóng góp của quý thầy cô và các đồng nghiệp.Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thùy Dương i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮTChữ viết tắt Chữ viết đầy đủBTHH Bài tập hóa họcBTNT Bài tập nhận thứcCNTT Công nghệ thông tinĐC Đối chứngđktc Điều kiện tiêu chuẩnGQVĐ Giải quyết vấn đềGV Giáo viênHS Học sinhHSHT Hồ sơ học tậpNxb Nhà xuất bảnPH và GQVĐ Phát hiện và giải quyết vấn đềPP Phương phápPPDH Phương pháp dạy họcPTHH Phương trình hóa họcPHT Phiếu học tậpSBT Sách bài tậpSGK Sách giáo khoaTN Thực nghiệmTNSP Thực nghiệm sư phạm ii MỤC LỤCLời cảm ơn ............................................................................................................... iDanh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt ................................................................... iiMục lục .................................................................................................................... iiiDanh mục các bảng ................................................................................................. viDanh mục các biểu đồ, sơ đồ ................................................................................ viiDanh mục các hình ảnh ......................................................................................... viiiMở đầu ................................................................................................................... 1Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ........................ 61.1. Quan điểm, định hướng về đổi mới giáo dục phổ thông................................... 61.1.1. Một số quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục trung học .................................. 61.1.2. Những định hướng đổi mới chương trình giáo dục phổ thông ...................... 71.1.3. Đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học ........................................ 81.2. Năng lực và phát triển năng lực trong dạy học ................................................. 91.2.1. Khái niệm năng lực ........................................................................................ 91.2.2. Cấu trúc của năng lực ......................................................... ...