Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Sử dụng hệ thống bài tập Hóa học nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn phần phi kim lớp 10

Mục đích nghiên cứu của luận văn là nghiên cứu xây dựng, tuyển chọn và sử dụng hệ thống bài tập theo định hướng vận dụng kiến thức vào thực tiễn phần phi kim - lớp 10 góp phần nâng cao chất lượng dạy học hoá học trong giai đoạn hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Sử dụng hệ thống bài tập Hóa học nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn phần phi kim lớp 10 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THUSỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN PH N PHI KIM - LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THUSỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN PH N PHI KIM - LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa học Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. TR N TRUNG NINH HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Sau một thời gian nghiên cứu, đề tài: “Sử dụng hệ thống bài tập Hóa họcnhằm phát triển năng lực vận dụng kiến vào thực tiễn (Phần phi kim lớp 10)”đã hoàn thành. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc nhất tới PGS.TS: TrầnTrung Ninh, người thầy đã trực tiếp hướng dẫn và chỉ bảo tận tình trong suốt quátrình xây dựng và hoàn thành luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ, tạo điều kiện của các thầy cô giáotrường Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội. Đặc biệt là sự chỉ bảo tận tìnhcủa các thầy cô trực tiếp giảng dạy tôi trong suốt thời gian tôi học tập tại trường. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô giáo và toàn thể cácem học sinh trường THPT Hoàng Văn Thụ- Uông Bí, Quảng Ninh; trường THPTTân Yên số 1- Tân Yên Bắc Giang đã tạo điều kiện cho tôi điều tra, khảo sát, thựcnghiệm để hoàn thành luận văn này. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn tới những người thân trong gia đình , bạn bèvà đồng nghiệp đã động viên, giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập và thựchiện luận văn này Xin chân thành cảm ơn! Quảng Ninh, ngày tháng năm 2015 Người thực hiện NGUYỄN THỊ THU i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTBTHH Bài tập hóa họcBTTT Bài tập thực tiễnĐHQG Đại học quốc giaĐHSP Đại học sư phạmĐKTC Điều kiện tiêu chuẩnGV Giáo viênHS Học sinhLĐC Lớp đối chứngLTN Lớp thực nghiệmNXB Nhà xuất bảnSGK Sách giáo khoaTHPT Trung học phổ thôngĐC Đối chứngTN Thực nghiệmTNSP Thực nghiệm sư phạmPPDH Phương pháp dạy học ii MỤC LỤCLời cảm ơn .................................................................................................................. iDanh mục chữ viết tắt ................................................................................................iiMục lục ..................................................................................................................... iiiDanh mục bảng .......................................................................................................... viDanh mục hình ..........................................................................................................viiMỞ Đ U ....................................................................................................................1CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TUYỂN CHỌN,THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN - PHI KIM LỚP 10........61.1. Dạy học định hướng phát triển năng lực ..............................................................61.1.1. Khái niệm năng lực [17] ...................................................................................61.1.2. Đặc điểm cấu trúc chung của năng lực [5] ........................................................61.1.3. Các năng lực chung, năng lực đặc thù cần hình thành và phát triển cho họcsinh trung học phổ thông.[5] .......................................................................................91.1.4. Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn [17] .................................91.2. Bài tập hóa học (BTHH) ....................................................................................101.2.1. Khái niệm [16][25][34] ...................................................................................101.2.2. Ý nghĩa bài tập hóa học.[15][17] ....................................................................111.2.3. Phân loại bài tập. .............................................................................................121.2.4. Xu hướng phát triển của bài tập hóa học ........................................................121.2.5. Bài tập hóa học thực tiễn [15], [17] ................................................................131.2.6. Phân loại bài tập hóa học thực tiễn .................................................................141.3. Cơ sở thực tiễn ...................................................................................................181.3.1. Mục đích điều tra ............................................................................................181.3.2. Nội dung điều tra .............................................................................................181.3.3. Đối tượng điều tra .......................................................................... ...