Luận văn Thạc sĩ Sư phạm hoá học: Sử dụng thí nghiệm trong dạy học phần hóa học vô cơ lớp 9 nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh

Luận văn này nghiên cứu các hình thức tổ chức dạy học và các phương tiện sử dụng trong quá trong dạy học nhằm tạo hứng thú cho học sinh đồng thời nâng cao hiệu quả của việc dạy học trong đó lấy trọng tâm là thiết kế các hoạt động dạy học có sử dụng thí nghiệm hóa học. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm hoá học: Sử dụng thí nghiệm trong dạy học phần hóa học vô cơ lớp 9 nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ BÌNHSỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 9 NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số : 81 40 01 11 Người hướng dẫn khoa học: TS. Đào Việt Anh HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Luận văn này được hoàn thành tại khoa Sư phạm – Trường Đại học Giáo dục– ĐHQGHN. Với tấm lòng tri ân và biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn Cô giáoTS. Đào Thị Việt Anh, người đã tận tình hướng dẫn em trong suốt quá trình nghiêncứu và hoàn thành luận văn. Em xin chân thành cảm ơn tập thể các Thầy Cô giáo khoa Sư phạm, đặc biệtlà các thầy cô giáo thuộc bộ môn Khoa học tự nhiên đã tạo điều kiện, giúp đỡ emtrong suốt quá trình học tập và nghiên cứu luận văn. Em cũng xin chân thành cảm ơn BGH cùng các Thầy Cô giáo trường THCSThị Cầu TP Bắc Ninh và THCS Tiền An, THCS Thị Trấn Chờ, THCS ĐôngPhong, THCS Võ Cường, THCS Ninh Xá – Tỉnh Bắc Ninh đã nhiệt tình giúp đỡtrong quá trình hoàn thành luận văn. Và thật thiếu sót nếu không cảm ơn các em học sinh khối 9 trường THCS ThịCầu TP Bắc Ninh và THCS Đông Phong, THCS Võ Cường– Tỉnh Bắc Ninh.Chính sự tham gia nhiệt tình của các em trong quá trình học tập đã tiếp thêm sứcmạnh để Cô hoàn thành luận văn. Cuối cùng xin cám ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã giúp đỡ, động viêntôi hoàn thành luận văn này. Hà Nội ,ngày 15 tháng 11 năm 2017 Tác giả Hoàng Thị Bình i DANHMỤCCÁCCHỮVIẾTTẮTCNTT Công nghệ thông tinDD Dung dịchĐC Đối chứngGV Giáo viênGQVĐ Giải quyết vấn đềHS Học sinhKN Kĩ năngKL Kim loạiNL Năng lựcNLHT Năng lực hợp tácSGK Sách giáo khoaTHCS Trung học cơ sởTNGV Thí nghiệm giáo viênTNHH Thí nghiệm hóa họcTNHS Thí nghiệm học sinhTNTH Thí nghiệm thực hànhTN Thí nghiệmTN Thực nghiệmTC Tiêu chíPPDH Phương pháp dạy học ii MỤC LỤCLời cảm ơn .............................................................................................................................. iDanhmụccácchữviếttắt .......................................................................................................... iiDanh mục bảng ...................................................................................................................... vDanh mục hình ...................................................................................................................... viMỞ ĐẦU ............................................................................................................................... 1CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI.................................... 51.1.Lịch sử vấn đề nghiên cứu ............................................................................................... 51.2. Những xu hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay ............................................. 71.2.1. Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học trên thế giới ................................................ 81.2.2. Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học ở nước ta hiện nay ..................................... 91.3. Hứng thú và sự cần thiết phải tạo hứng thú trong học tập ............................................ 101.3.1. Khái niệm hứng thú ................................................................................................... 101.3.2. Sự cần thiết của việc tạo hứng thú cho học sinh trong học tập .................................. 111.3.3. Cấu trúc của hứng thú ................................................................................................ 121.3.4. Các biểu hiện của hứng thú trong học tập ................................................................. 131.3.5. Bản chất của việc gây hứng thú ................................................................................. 151.3.6. Phân loại hứng thú ..................................................................................................... 161.3.7. Tác dụng của việc gây hứng thú trong dạy học hó ...