Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun nâng cao năng lực tự học, tự nghiên cứu cho học viên ở trường Sĩ quan Lục quân 1 môn Hoá học Đại cương

Mục đích nghiên cứu của luận văn là nghiên cứu thực trạng và xu hướng giáo dục ở các trường cao đẳng, đại học hiện nay. Tìm hiểu vấn đề tự học và tự học có hướng dẫn theo môđun. Điều tra vấn đề tự học của HV tại trường SQLQ 1. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun nâng cao năng lực tự học, tự nghiên cứu cho học viên ở trường Sĩ quan Lục quân 1 môn Hoá học Đại cương ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CAO THỊ HÀTHIẾT KẾ TÀI LIỆU TỰ HỌC CÓ HƢỚNG DẪNTHEO MÔĐUN NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC,TỰ NGHIÊN CỨU CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG SĨQUAN LỤC QUÂN 1 MÔN HÓA HỌC ĐẠI CƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CAO THỊ HÀ THIẾT KẾ TÀI LIỆU TỰ HỌC CÓ HƢỚNG DẪNTHEO MÔĐUN NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC, TỰNGHIÊN CỨU CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN 1 MÔN HÓA HỌC ĐẠI CƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 60140111 Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Kim Thành HÀ NỘI – 2015 ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, phòng sau đại học và cácthầy cô giáo trong trường Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội đãluôn nhiệt tình, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình tôihọc tập tại trường cũng như quá trình nghiên cứu hoàn thành luận văn này. Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Nguyễn ThịKim Thành đã luôn tận tâm, nhiệt tình chỉ bảo cho tôi trong quá trình nghiêncứu hoàn thành luận văn. Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè và đồng nghiệpđã luôn khích lệ, động viên và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập vànghiên cứu. Mặc dù đã hết sức nỗ lực và cầu thị trong quá trình hoàn thànhluận văn nhưng chắc chắn không tránh khỏi những thiếu xót. Tôi rấtmong nhận được sự đóng góp quí báu từ các thầy, cô giáo; từ bạn bè,đồng nghiệp để đè tài được hoàn thiện hơn và đạt được hiệu quả trongcông tác giảng dạy của tôi sau này. Hi vọng đề tài có thể trở thànhmột tài liệu tham khảo hữu ích và được vận dụng vào thực tiễn giảngdạy. Hà Nội, ngày 02 tháng 11 năm 2015 Tác giả Cao Thị Hà iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT1. ĐC Đối chứng2. GV Giảng viên3. HHĐC Hóa học Đại cương4. HV Học viên5. PPDH Phương pháp dạy học6. SQLQ Sĩ quan Lục quân7. TH Tự học8. TN Thực nghiệm9. TNSP Thực nghiệm sư phạm iv MỤC LỤC TrangLời cảm ơn iDanh mục viết tắt iiMục lục iiiDanh mục các bảng vDanh mục các sơ đồ, hình vẽ, phiếu viMỞ ĐẦU 1Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của phương pháp tự học cóhướng dẫn theo module 61.1. Nền giáo dục đại học Việt Nam 61.1.1. Thực trạng 61.1.2. Xu hướng đổi mới 71.1.3. Các hình thức tổ chức dạy học ở đại học 81.1.4. Công nghệ dạy học hiện đại 91.2. Hệ dạy học cá thể hóa và vấn đề tự học 101.2.1. Hệ dạy học cá thể hóa 101.2.2. Vấn đề tự học 121.2.3. Năng lực tự học 141.2.4. Kĩ năng tự học 151.3. Module dạy học 171.3.1. Khái niệm 171.3.2. Đặc trưng cơ bản của module dạy học 181.3.3. Chức năng của module dạy học 181.3.4. Cấu trúc của một module dạy học 191.3.5. Biên soạn module ...