Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Tích hợp giáo dục môi trường cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học phần dẫn xuất của Hiđrocacbon - Hóa học lớp 11

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là nghiên cứu cấu trúc và nội dung phần dẫn xuất của hiđrocacbon (Hóa học 11) . Lựa chọn nội dung tích hợp GDMT và đề xuất biện pháp sử dụng. Xây dựng bài dạy tích hợp GDMT phần dẫn xuất của hiđrocacbon. Đề xuất phương án tích hợp các nội dung đã lựa chọn vào một số bài, nội dung cụ thể của phần Dẫn xuất của hiđrocacbon (Hóa học 11).
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Tích hợp giáo dục môi trường cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học phần dẫn xuất của Hiđrocacbon - Hóa học lớp 11 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THƢỜNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTHÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN DẪN XUẤT CỦA HIDROCACBON - HÓA HỌC LỚP 11 LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THƢỜNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTHÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN DẪN XUẤT CỦA HIDROCACBON - HÓA HỌC LỚP 11 LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 60.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. Phạm Văn Hoan HẦ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học và các thầygiáo, cô giáo trong trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã tạo mọiđiều kiện tốt nhất để tôi được học tập nghiên cứu trong suốt khóa học. Tôi xin trântrọng cảm ơn các thầy cô trong nhà trường đã truyền thụ cho tôi vốn kiến thức vôcùng quý báu để tôi có thể hoàn thành tốt đề tài và làm giàu thêm hành trang kiếnthức trên con đường sự nghiệp của mình. Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc và thành kính tới thầy giáo PGS.TS. Phạm Văn Hoan đã tận tình chỉ bảo, hướng dẫn và động viên tôi trong suốt quátrình thực hiện đề tài. Tôi xin gửi lời chân thành cảm ơn đến Ban giám hiệu, các thầy cô giáo giảngdạy bộ môn Hóa học tại trường Trung học phổ thông Ngọc Tảo - huyện Phúc Thọvà trường Trung học phổ thông Đan Phượng - huyện Đan Phượng, thành phố HàNội, cùng các thầy, cô giáo tham gia cộng tác đã nhiệt tình tạo điều kiện, giúp đỡ tôitrong suốt thời gian thực nghiệm sư phạm. Cuối cùng, tôi xin gửi lời cảm ơn tới các đồng nghiệp, bạn bè và gia đình đãluôn tạo điều kiện, động viên và giúp đỡ tôi trong suốt thời gian học tập và thựchiện đề tài. Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Trần Thị Thường iDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂNChữ viết tắt Chữ viết đầy đủBVMT Bảo vệ môi trườngCTCT Công thức cấu tạoCTPT Công thức phân tửĐC Đối chứngGDMT Giáo dục môi trườngGV Giáo viênHS Học sinhNXB Nhà xuất bảnPTHH Phương trình hóa họcSGK Sách giáo khoaTN Thực nghiệmTHPT Trung học phổ thôngTNSP Thực nghiệm sư phạm ii MỤC LỤCLời cảm ơn iDanh mục các chữ viết tắt trong luận văn iiDanh mục các bảng viiDanh mục các hình ixDanh mục các biểu đồ xMỞ ĐẦU 11. Lý do chọn đề tài 12. Lịch sử nghiên cứu 23. Mục đích nghiên cứu 34. Nhiệm vụ nghiên cứu 35. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 46. Phạm vi nghiên cứu 47. Giả thuyết khoa học 48. Phương pháp nghiên cứu 49. Điểm mới của đề tài. 610. Cấu trúc đề tài 6 CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 71.1. Cơ sở lí luận 71.1.1. Một số vấn đề của dạy học tích hợp 71.1.1.1. Khái niệm về tích hợp 71.1.1.2. Khái niệm dạy học tích hợp 71.1.1.3. Vai trò của tích hợp trong dạy học 81.1.1.4. Mục tiêu của dạy học tích hợp 10 iii1.1.1.5. Các quan điểm tích hợp trong dạy học 111.1.2. Một số khái niệm về môi trường 121.1.2.1. Khái niệm môi trường 121.1.2.2. Chức nâng cơ bản của môi trường ...