Danh mục

Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Vận dụng quan điểm phân hóa trong sử dụng bài tập phần hiđrocacbon - Hóa học lớp 11 ở trường trung hoc̣ phổ thông nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức hoá học cho học sinh

Số trang: 39      Loại file: pdf      Dung lượng: 1.04 MB      Lượt xem: 5      Lượt tải: 0    
tailieu_vip

Xem trước 4 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Đề tài nghiên cứu xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học phần hiđrocacbon lớp 11 THPT nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học cho HS, qua đó góp phần nâng cao chất lượng dạy và học hóa học ở trường THPT. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Vận dụng quan điểm phân hóa trong sử dụng bài tập phần hiđrocacbon - Hóa học lớp 11 ở trường trung hoc̣ phổ thông nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức hoá học cho học sinh ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG XUÂN MINHVẬN DỤNG QUAN ĐIỂM PHÂN HÓA TRONG SỬ DỤNG BÀI TẬP PHẦN HIĐROCACBON - HÓA HỌC LỚP 11 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC HOÁ HỌC CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HOÁ HỌC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG XUÂN MINHVẬN DỤNG QUAN ĐIỂM PHÂN HÓA TRONG SỬ DỤNG BÀI TẬP PHẦN HIĐROCACBON - HÓA HỌC LỚP 11 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC HOÁ HỌC CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HOÁ HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN HOÁ HỌC Mã số: 60.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Đức Dũng HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy TS. Nguyễn Đức Dũng, đã tận tìnhhướng dẫn trong suốt quá trình viết luận văn. Em xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới Ban giám hiệu, các cán bộ quảnlý, các Thầy, Cô giáo giảng dạy lớp cao học lý luận và PPDH bộ môn hoá học khoá10- Đại học Giáo Dục – Đại học Quốc gia Hà Nội đã giao đề tài, đã truyền thụ choem những kiến thức và kinh nghiệm quý báu giúp em có cơ sở làm đề tài và ápdụng thực tiễn vào giảng dạy. Em chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường, tổ Hóa học trường THPT LýTự Trọng , Trường THPT Trần Văn Bảo – Huyện Nam Trực – Tỉnh Nam Định, quýthầy giáo, cô giáo nơi em thực nghiệm sư phạm. Cuối cùng em kính chúc quý Thầy, Cô sức khỏe và thành công trongsự nghiệp cao quý. Hà Nội, tháng 12 – 2016 Học viên ĐẶNG XUÂN MINH i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTBTHH Bài tập hóa họcBTPH Bài tập PHCTCT Công thức cấu tạoDH Dạy họcGV GVGD&ĐT Giáo dục và đào tạoHS HSHTBT Hệ thống bài tậpPPDH Phương pháp dạy họcPP Phương phápPH Phân hóaTHPT Trung học phổ thôngTNSP Thực nghiệm sư phạmNL Năng lựcNLVDKT Năng lực vận dụng kiến thứcSBT Sách bài tậpSGK Sách giáo khoa ii MỤC LỤCLời cảm ơn .................................................................................................................. iDanh mục chữ viết tắt ................................................................................................ iiMục lục .....................................................................................................................iiiDanh mục bảng ......................................................................................................... viDanh mục biểu đồ .................................................................................................... viiMỞ ĐẦU ....................................................................................................................1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC PHÂN HÓAVÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC HÓA HỌC CỦA HỌC SINH .......61.1. Dạy học phân hóa. ................................................................................................61.1.1. Cơ sở khoa học của DHPH. ..............................................................................61.1.2. Khái niệm dạy học phân hoá .............................................................................81.1.3. Ý nghĩa, tầm quan trọng của DH phân hoá .......................................................91.1.4. Các yếu tố có thể sử dụng trong DH phân hoá ...............................................101.1.5. Các đặc điểm của lớp học phân hoá ................................................................131.1.6. Các yêu cầu để tổ chức cho HS học phân hoá ................................................131.1.7. Nhiệm vụ của GV và HS trong dạy học phân hoá ..........................................141.2. Năng lực và phát triển năng lực cho HS trung học phổ thông ...........................141.2.1. Khái niệm năng lực .........................................................................................141.2.2. Năng lực của HS Trung học phổ thông ...........................................................161.2.3. Phát tri ...

Tài liệu được xem nhiều:

Gợi ý tài liệu liên quan: