Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Vâṇ dụng quan điểm tích hợp trong dạy học chương III Cacbon -Silic (Hóa học lớp 11) theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh phổ thông
Số trang: 129
Loại file: pdf
Dung lượng: 2.90 MB
Lượt xem: 10
Lượt tải: 0
Xem trước 10 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là xây dựng tài liệu hướng dẫn trong dạy học chương III môn hóa học lớp 11 nhằm nâng cao chất lượng của việc dạy và học hoá học ở trường THPT theo định hướng phát triển năng lực. Nghiên cứu vận dụng quan điểm tích hợp vào thiết kế một số chủ đề trong chương “Cacbon - Silic” nhằm phát triển một số phẩm chất và năng lực cho HS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Vâṇ dụng quan điểm tích hợp trong dạy học chương III Cacbon -Silic (Hóa học lớp 11) theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh phổ thông ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ HOA VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌCCHƯƠNG III CACBON- SILIC (HÓA HỌC LỚP 11) THEO ĐỊNHHƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM HÓA HỌC Hà Nội - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ HOA VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌCCHƯƠNG III CACBON- SILIC (HÓA HỌC LỚP 11) THEO ĐỊNHHƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Hóa học Mã số: 60.14.01.11 Cán bộ hướng dẫn: TS. Phạm Thị Kim Giang Hà Nội - 2016 1. LỜI CẢM ƠN Luận văn này được hoàn thành tại khoa Sư phạm – Trường Đại học Giáo dục– ĐHQGHN. Với tấm lòng tri ân và biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn TS. PhạmThị Kim Giang, người đã tận tình hướng dẫn em trong suốt quá trình nghiên cứu vàhoàn thành luận văn. Em xin chân thành cảm ơn tập thể các Thầy Cô giảng viên khoa Sư phạm,đặc biệt là các thầy cô giảng viên thuộc bộ môn Khoa học tự nhiên đã nhiệt tình dạybảo, giúp đỡ chúng em trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu luận văn. Em cũng xin chân thành cảm ơn BGH cùng các Thầy Cô giáo trường THPTKim Anh và THPT Minh Phú đã nhiệt tình giúp đỡ trong quá trình hoàn thành luậnvăn. Xin cảm ơn các em học sinh khối 11 trường THPT Kim Anh và THPT MinhPhú. Chính sự tham gia nhiệt tình của các em trong quá trình học tập đã tiếp thêmsức mạnh để Cô hoàn thành luận văn. Cuối cùng xin cám ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã giúp đỡ, động viêntôi hoàn thành luận văn này. Hà Nội, 25 tháng 10 năm 2016 TÁC GIẢ VŨ THỊ HOA 1 2. DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂNCTĐH Chương trình định hướngDA Dự ánDH Dạy họcDHDA Dạy học dự ánDHTH Dạy học tích hợpĐC Đối chứngGD&ĐT Giáo dục và đào tạoGQVĐ Giải quyết vấn đềGV Giáo viênHS Học sinhHSHT Hồ sơ học tậpHT Hợp tácNL Năng lựcNLHT Năng lực hợp tácNXB Nhà xuất bảnPHHS Phụ huynh học sinhPPDH Phương pháp dạy họcSGK Sách giáo khoaST Sáng tạoTHPT Trung học phổ thôngTN Thực nghiệmVD Ví dụ 2 3. DANH MỤC CÁC BẢNGBảng 1.1. Sự khác biệt giữa dạy học tích hợp và dạy học một môn .........................19Bảng 1.2. Nhóm nội dung phát triển các năng lực thành phần .................................23Bảng 2.1. Cấu trúc nội dung chương Cacbon-Silic ..................................................38Bảng 2.2. Các nội dung liên quan của kiến thức chương “Cacbon - Silic” với cácmôn học khác ............................................................................................................42Bảng 2.3. Bảng tiêu chí chấm điểm nhóm ................................................................49Bảng 2.4. Ma trận đề kiểm tra chủ đề “CO2 – Một số vấn đề thực tiễn”. ................51Bảng 2.5. Tiêu chí đánh giá tập san, bài trình chiếu .................................................57Bảng 2.6. Hướng dẫn cho điểm sản phẩm DA nhóm ...............................................58Bảng 2.7. Phân công các nhóm HS thực hiện DA chủ đề 1......................................60Bảng 2.8. Phân công các nhóm HS thực hiện DA chủ đề 2......................................64Bảng 2.9. Ma trận đề kiểm tra về “Hợp chất của cacbon với một số vấn đề thựctiễn” ...........................................................................................................................68Bảng 2.10. Phân công các nhóm HS thực hiện DA chủ đề 3....................................70Bảng 2.11. Tiêu chí và các mức độ đánh giá năng lực hợp tác ................................74Bảng 2.12. Bảng kiểm quan sát các mức độ của năng lực hợp tác trong dạy học tíchhợp .............................................................................................................................76Bảng 2.13. Bảng hỏi học sinh về mức độ đạt được của năng lực hợp tác tron ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Vâṇ dụng quan điểm tích hợp trong dạy học chương III Cacbon -Silic (Hóa học lớp 11) theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh phổ thông ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ HOA VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌCCHƯƠNG III CACBON- SILIC (HÓA HỌC LỚP 11) THEO ĐỊNHHƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM HÓA HỌC Hà Nội - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ HOA VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌCCHƯƠNG III CACBON- SILIC (HÓA HỌC LỚP 11) THEO ĐỊNHHƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Hóa học Mã số: 60.14.01.11 Cán bộ hướng dẫn: TS. Phạm Thị Kim Giang Hà Nội - 2016 1. LỜI CẢM ƠN Luận văn này được hoàn thành tại khoa Sư phạm – Trường Đại học Giáo dục– ĐHQGHN. Với tấm lòng tri ân và biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn TS. PhạmThị Kim Giang, người đã tận tình hướng dẫn em trong suốt quá trình nghiên cứu vàhoàn thành luận văn. Em xin chân thành cảm ơn tập thể các Thầy Cô giảng viên khoa Sư phạm,đặc biệt là các thầy cô giảng viên thuộc bộ môn Khoa học tự nhiên đã nhiệt tình dạybảo, giúp đỡ chúng em trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu luận văn. Em cũng xin chân thành cảm ơn BGH cùng các Thầy Cô giáo trường THPTKim Anh và THPT Minh Phú đã nhiệt tình giúp đỡ trong quá trình hoàn thành luậnvăn. Xin cảm ơn các em học sinh khối 11 trường THPT Kim Anh và THPT MinhPhú. Chính sự tham gia nhiệt tình của các em trong quá trình học tập đã tiếp thêmsức mạnh để Cô hoàn thành luận văn. Cuối cùng xin cám ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã giúp đỡ, động viêntôi hoàn thành luận văn này. Hà Nội, 25 tháng 10 năm 2016 TÁC GIẢ VŨ THỊ HOA 1 2. DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂNCTĐH Chương trình định hướngDA Dự ánDH Dạy họcDHDA Dạy học dự ánDHTH Dạy học tích hợpĐC Đối chứngGD&ĐT Giáo dục và đào tạoGQVĐ Giải quyết vấn đềGV Giáo viênHS Học sinhHSHT Hồ sơ học tậpHT Hợp tácNL Năng lựcNLHT Năng lực hợp tácNXB Nhà xuất bảnPHHS Phụ huynh học sinhPPDH Phương pháp dạy họcSGK Sách giáo khoaST Sáng tạoTHPT Trung học phổ thôngTN Thực nghiệmVD Ví dụ 2 3. DANH MỤC CÁC BẢNGBảng 1.1. Sự khác biệt giữa dạy học tích hợp và dạy học một môn .........................19Bảng 1.2. Nhóm nội dung phát triển các năng lực thành phần .................................23Bảng 2.1. Cấu trúc nội dung chương Cacbon-Silic ..................................................38Bảng 2.2. Các nội dung liên quan của kiến thức chương “Cacbon - Silic” với cácmôn học khác ............................................................................................................42Bảng 2.3. Bảng tiêu chí chấm điểm nhóm ................................................................49Bảng 2.4. Ma trận đề kiểm tra chủ đề “CO2 – Một số vấn đề thực tiễn”. ................51Bảng 2.5. Tiêu chí đánh giá tập san, bài trình chiếu .................................................57Bảng 2.6. Hướng dẫn cho điểm sản phẩm DA nhóm ...............................................58Bảng 2.7. Phân công các nhóm HS thực hiện DA chủ đề 1......................................60Bảng 2.8. Phân công các nhóm HS thực hiện DA chủ đề 2......................................64Bảng 2.9. Ma trận đề kiểm tra về “Hợp chất của cacbon với một số vấn đề thựctiễn” ...........................................................................................................................68Bảng 2.10. Phân công các nhóm HS thực hiện DA chủ đề 3....................................70Bảng 2.11. Tiêu chí và các mức độ đánh giá năng lực hợp tác ................................74Bảng 2.12. Bảng kiểm quan sát các mức độ của năng lực hợp tác trong dạy học tíchhợp .............................................................................................................................76Bảng 2.13. Bảng hỏi học sinh về mức độ đạt được của năng lực hợp tác tron ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Luận văn Thạc sĩ Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học Sư phạm Hóa học Phương pháp dạy học môn Hóa học Dạy học tích hợp Dạy học hợp tác theo nhómGợi ý tài liệu liên quan:
-
Luận văn Thạc sĩ Kinh tế: Quản trị chất lượng dịch vụ khách sạn Mường Thanh Xa La
136 trang 363 5 0 -
97 trang 325 0 0
-
97 trang 302 0 0
-
Luận văn Thạc sĩ Khoa học máy tính: Tìm hiểu xây dựng thuật toán giấu tin mật và ứng dụng
76 trang 299 0 0 -
155 trang 273 0 0
-
115 trang 266 0 0
-
64 trang 259 0 0
-
26 trang 255 0 0
-
70 trang 223 0 0
-
128 trang 217 0 0