Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Lịch sử: Vận dụng một số kĩ thuật đánh giá quá trình học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử Việt Nam (1954 - 1975) trường THPT - Chương trình chuẩn

Mục đích nghiên cứu của đề tài là tìm hiểu cơ sở lí luận của việc đánh giá quá trình qua các tài liệu tâm lý, giáo dục học và giáo dục lịch sử. Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng việc KT,ĐG quá trình trong DHLS lớp 12 trường THPT. Nghiên cứu nội dung phần lịch sử Việt Nam (1954 – 1975) để đề xuất lựa chọn và vận dụng một số k thuật đánh giá quá trình phù hợp theo hướng phát triển năng lực của HS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Lịch sử: Vận dụng một số kĩ thuật đánh giá quá trình học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử Việt Nam (1954 - 1975) trường THPT - Chương trình chuẩn ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THANH HUYỀNVẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM (1954 – 1975) TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM LỊCH SỬ HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THANH HUYỀNVẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM ( 1954 – 1975 ) TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM LỊCH SỬ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN LỊCH SỬ) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ BÍCH HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn và sự kính trọng tớiBan Giám hiệu, cùng các thầy, cô và cán bộ các Phòng - Ban Trường Đại học Giáodục – Đại học Quốc gia Hà Nội đã nhiệt tình giảng dạy và tạo điều kiện thuận lợicho tác giả trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành đề tài nghiên cứu củamình. Đặc biệt, tác giả xin được gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất tới TS. Nguyễn ThịBích – người đã trực tiếp hướng dẫn khoa học và tận tình giúp đỡ tác giả trong suốtquá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Đồng thời, em xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, các thầy giáo, côgiáo các trường THPT Quế Võ 1 – Bắc Ninh đã nhiệt tình giúp đỡ em trongcông tác điều tra, khảo sát, thực nghiệm sư phạm. Em xin chân thành cảm ơn sựgiúp đỡ của Thư viện trường Đại học Giáo dục, Phòng tư liệu khoa Lịch sử,Thư viện Trường Đại học sư phạm Hà Nội, Thư viện Quốc gia Hà Nội đã tạomọi điều kiện thuận lợi để em thực hiện luận văn này. Cuối cùng em xin được gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, người thân,bạn bè đã chia sẻ, động viên, giúp đỡ và tạo mọi điều kiện để em hoàn thành khóaluận này. Mặc dù đã có nhiều cố gắng song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giảmong nhận được sự góp ý kiến từ các thầy, cô, các bạn đồng nghiệp và những ngườiquan tâm để luận văn được hoàn thiện hơn. Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Học viên Trần Thị Thanh Huyền i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTBộ GD- ĐT Bộ giáo dục đào tạoCTC Chương trình chuẩnDHLS Dạy học lịch sửGV Giáo viênHS Học sinhKT,ĐG Kiểm tra đánh giáNxb Nhà xuất bảnPPDH Phương pháp dạy họcQTDH Quá trình dạy họcTHCS Trung học cơ sởTHPT Trung học phổ thôngTNSP Thực nghiệm sư phạmSGK Sách giáo khoa ii MỤC LỤCLời cảm ơn… ............................................................................................................... iDanh mục các chữ viết tắt ...........................................................................................iiMục lục. ................................................................................................................... . iiiDanh mục các bảng. ....................................................................................... .. vDanh mục các biểu đồ ........................................................................................................... viMỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1Chương 1. VẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HỌCTẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG – LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN.......... ...................................131.1. Cơ sở lí luận ............................................................................................. 131.1.1. Cơ sở xuất phát của vấn đề.................. ............................................. ... 131.1.2.Một số khái niệm.................................................................................. ..171.1.3.Các loại hình kiểm tra, đánh giá trong DHLS ở trường phổ thông.........191.1.4.Vai trò, ý ngh a của việc vận dụng một số k thuật đánh giá quá trình học tậpcủa HS trong dạy học lịch sử trường THPT .... ........................................................ 2 ...