Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tính dân tộc trong thơ của Tố Hữu thông qua lí thuyết trường nghĩa

Luận văn cố gắng làm sáng tỏ những vấn đề cơ bản về trường nghĩa và khả năng ứng dụng trường nghĩa trong việc đọc hiểu văn bản. Khảo nghiệm dạy học tác phẩm “Việt Bắc” của Tố Hữu trong chương trình THPT ở trường THPT Trần Khánh Dư – Huyện Vân Đồn – tỉnh Quảng Ninh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tính dân tộc trong thơ của Tố Hữu thông qua lí thuyết trường nghĩa ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ CHIHƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU TÍNH DÂN TỘC TRONG THƠ TỐ HỮU THÔNG QUA LÍ THUYẾT TRƯỜNG NGHĨA LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ CHIHƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU TÍNH DÂN TỘC TRONG THƠ TỐ HỮU THÔNG QUA LÍ THUYẾT TRƯỜNG NGHĨA LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN NGỮ VĂN Mã số: 60 140 111 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Quang Ninh HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn, em đã nhận được rất nhiều sự quan tâm, giúp đỡ.Nhân dịp này, em xin gửi lời cảm ơn chân thành và lòng biết ơn sâu sắc đến Thầygiáo - Phó giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Quang Ninh, người hướng dẫn khoa học đãtận tình chỉ bảo, động viên, khích lệ em trong suốt quá trình nghiên cứu, thực hiệnđề tài. Em cũng xin gửi lời cảm ơn đến các thầy cô trong Khoa sư phạm, Trường Đạihọc giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội đã nhiệt tình giảng dạy và tạo mọi điều kiệngiúp đỡ em trong quá trình học tập, thực hiện đề tài. Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn tới các thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp đang giảngdạy tại trường THPT Trần Khánh Dư – Vân Đồn – Quảng Ninh cùng những ngườithân yêu trong gia đình đã dành cho tôi sự quan tâm, khích lệ và chia sẻ trong suốtthời gian học tập và nghiên cứu. Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Ngô Thị Chi i CÁC TỪ NGỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂNCT Chương trìnhĐC Đối chứngGV Giáo viênGD - ĐT Giáo dục đào tạoHS Học sinhPPDH Phương pháp dạy họcSGK Sách giáo khoaSGV Sách giáo viênTHPT Trung học phổ thôngTHCS Trung học cơ sởTP Tác phẩmTPVC Tác phẩm văn chươngTPVH Tác phẩm văn họcTN Thực nghiệmVB Văn bảnVB Việt Bắc ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt ( xếp theo A B C ) ii MỞ ĐẦU trang 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Lịch sử nghiên cứu 3 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 7 4. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 7 5. Phương pháp nghiên cứu 7 6. Đóng góp của luận văn 7 7. Cấu trúc của luận văn 8Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 91.1. Một số vấn đề về trường nghĩa 91.1.1. Khái niệm về trường nghĩa 91.1.2. Phân loại trường nghĩa 101.1.3. Đọc hiểu văn bản và đọc hiểu văn bản từ góc độ trường nghĩa 13 a. Đọc hiểu văn bản 13 b. Đọc hiểu văn bản từ góc độ trường nghĩa 161.2. Một số vấn đề lí luận về tính dân tộc trong văn học Việt Nam 17CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC BÀI THƠ“VIỆT BẮC” CỦA TỐ HỮU Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEOLÍ THUYẾT TRƯỜNG NGHĨA 242.1. Thực trạng dạy học bài thơ “Việt Bắc” ở trường THPT 242.1.1. Vị trí của bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu ở trường THPT 242.1.2. Những thuận lợi và khó khăn 242.2. Vài nét về tính dân tộc trong phong cách nghệ thuật của Tố Hữu 272.3. Định hướng dạy học bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu ở trường THPT theo lí thuyếttrường nghĩa 312.3.1. Khả năng phân tích tác phẩm “Việt Bắc” của Tố Hữu dưới góc độ trường từvựng – ngữ nghĩa 32 iii2.3.2. Tính dân tộc trong bài thơ “Việt Bắc” của Tố Hữu 342.3.3. Tổ chức học sinh tìm hiểu, phân tích bài thơ “Việt Bắc” 582.3.4. Những kết luận rút ra từ việc phân tích tính trường nghĩa của bài thơ “ViệtBắc” 61CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM 623.1.Thiết kế giáo án thực nghiệm Đoạn trích Việt Bắc 623.2. Những vấn đề chung về thực nghiệm 703.2.1. Mục đích thực nghiệm 703.2.2. Đối tượng, địa bàn và thời gian thực nghiệm 703.3. Nội dung thực nghiệm và tiến trình thực nghiệm 703.3.2. Tiến trình thực nghiệm: 703.3.1. Nội dung thực nghiệm: 703.4. Kết quả thực nghiệm ...