Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn: Lồng ghép trò chơi trong dạy học Ngữ văn ở trung học phổ thông

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là tìm hiểu lí thuyết về trò chơi và lồng ghép trò chơi trong dạy học; các điều kiện, nguyên tắc và tác dụng khi vận dụng lí thuyết về lồng ghép trò chơi dạy học trong chương trình Ngữ văn ở THPT, luận văn đề xuất một số biện pháp tạo hứng thú và tích cực hóa hoạt động học tập môn Ngữ văn cho HS ở THPT nhằm giúp HS yêu thích học môn học này. Và hướng đến mục đích cuối cùng là cải tiến phương pháp dạy học, tạo thêm hứng thú cho người học, giúp học sinh tích cực, chủ động tiếp nhận tri thức và hình thành kĩ năng, phát triển nhân cách.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn: Lồng ghép trò chơi trong dạy học Ngữ văn ở trung học phổ thông ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NGALỒNG GHÉP TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN Hà Nội 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NGALỒNG GHÉP TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂNCHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN NGỮ VĂN) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Trần Khánh Thành Hà Nội, 2016 LỜI CẢM ƠN Với lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, tôi xin chân thành cảm ơnPGS.TS.Trần Khánh Thành, thầy đã tận tình hướng dẫn, hỗ trợ và động viêntôi rất nhiều trong suốt thời gian thực hiện đề tài. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến tất cả quý thầy cô đã từng giảng dạy lớpCao học khóa 10 chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học Ngữ vănTrường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, nhờ đó mà tôi đã tíchlũy được những kinh nghiệm nghiên cứu vô cùng quý báu. Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy cô và cán bộ phòng Sau đạihọc đã tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tôi trong suốt quá trình học. Đồngthời, tôi cũng xin cảm ơn các thầy cô giáo tổ Văn Trường THPT Ứng Hòa B,THPT Đại Cường, THPT Hợp Thanh (Hà Nội) và các em học sinh đã nhiệttình giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu đề tài này. Cuối cùng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình, nguồn động lựcchính để tôi có đủ sức mạnh vượt qua mọi khó khăn trong quá trình thực hiệnđề tài. Dù đã rất cố gắng hoàn thành luận văn bằng tất cả lòng nhiệt tình vàtâm huyết, song vẫn còn những thiếu sót, tôi rất mong được sự đóng góp ýkiến từ quý thầy cô và đồng nghiệp. Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Nga i MỤC LỤCLời cảm ơn ......................................................................................................... iMục lục .............................................................................................................. iiDanh mục bảng.................................................................................................. vDanh mục biểu đồ ............................................................................................ viMỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI ....................................... 9 1.1. Các khái niệm cơ bản .............................................................................. 9 1.1.1. Trò chơi ............................................................................................. 9 1.1.2. Trò chơi dạy học ............................................................................. 10 1.1.3. Tích cực hóa học tập ....................................................................... 11 1.2. Những vấn đề lý luận cơ bản về trò chơi dạy học và tích cực hóa hoạt động học tập ................................................................................................. 15 1.2.1. Lý luận về trò chơi dạy học ............................................................ 15 1.2.2. Lý luận về tích cực hóa hoạt động học tập ..................................... 23 1.3. Nhận xét tổng quát về môn Ngữ văn THPT hiện nay .......................... 28 1.3.1. Mục tiêu môn học ........................................................................... 28 1.3.2. Về cấu trúc nội dung chương trình môn Ngữ văn .......................... 29 1.3.3. Về phương pháp dạy học Ngữ văn ................................................. 30 1.3.4. Về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ............................................ 31 1.3.5. Hệ quả và thách thức....................................................................... 31 1.4. Đặc điểm của HS THPT ....................................................................... 32 1.4.1. Đặc điểm tâm lý, tư duy.................................................................. 32 1.4.2. Đặc điểm về hoat động học tập....................................................... 33 1.4.3. Đặc điểm thái độ học tập khi tiếp nhận môn Ngữ văn ................... 34Tiểu kết chương 1 ................................................................................ ...