Luận văn Thạc sĩ Sư phạm: Phát huy năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học chương hiđrocacbon không no phần hóa học hữu cơ 11 - trung học phổ thông

Luận văn có kết cấu nội dung gồm 3 chương. Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy học theo phương pháp dạy học hợp tác nhằm phát huy năng lực hợp tác cho học sinh THPT. Chương 2: Phát huy năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học chương hiđrocacbon không no phần hóa học hữu cơ 11 - THPT. Chương 3: Thực nghiệm sư phạm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm: Phát huy năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học chương hiđrocacbon không no phần hóa học hữu cơ 11 - trung học phổ thôngĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC------------ o0o -------------ĐẶNG THỊ HUYỀNPHÁT HUY NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌCCHƢƠNG HIĐROCACBON KHÔNG NOPHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ 11- TRUNG HỌC PHỔ THÔNGLUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌCHà Nội – 2016ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC------------ o0o -------------ĐẶNG THỊ HUYỀNPHÁT HUY NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌCCHƢƠNG HIĐROCACBON KHÔNG NOPHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ 11- TRUNG HỌC PHỔ THÔNGLUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌCChuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌCBỘ MÔN HÓA HỌCMã số: 60.14.01.11Cán bộ hướng dẫn khoa học: TS VŨ ANH TUẤNHà Nội – 2016LỜI CẢM ƠNLuận văn được hoàn thành tại Đại học Giáo dục dưới sự hướng dẫn khoahọc của TS Vũ Anh Tuấn. Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và lời biết ơn sâu sắc về sựhướng dẫn tận tình và đầy tâm huyết của thầy trong suốt quá trình thực hiện vàhoàn thành luận văn.Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy giáo, cô giáo trong trường Đại họcGiáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội đã trực tiếp giảng dạy cho tôi trong suốtkhóa học.Tôi cũng xin dành tới gia đình, đồng nghiệp, bạn bè, các em học sinh đãđộng viên, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn trong suốt thời gian thực hiện luận văn.Cuối cùng, tôi xin cảm ơn phòng Đào tạo trường ĐH giáo dục – ĐHQG HàNội, cảm ơn Ban Giám hiệu các trường THPT Mỹ Đức B, THPT Mỹ Đức A đã tạođiều kiện thuận lợi để tôi tiến hành điều tra thực trạng và thực nghiệm SP.Mặc dù đã cố gắng nhưng do thời gian có hạn, nên chắc chắn nội dung luậnvăn còn nhiều thiếu sót. Tôi rất mong tiếp tục nhận được sự đóng góp quí báu củacác thầy cô, của các bạn đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện hơn và hy vọngrằng đề tài có thể được ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy sau này.Hà Nội ngày 25 tháng 10 năm 2016Tác giảĐặng Thị HuyềniDANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮTChữ viết tắtChữ viết đầy đủChữ viết tắtChữ viết đầy đủCNCông nghiệpPTHHPhương trình hóa họcCTPTCông thức phân tửPTNPhòng thí nghiệmCTCTCông thức cấu tạoSBTSách bài tậpDDDung dịchSGKSách giáo khoaDHDạy họcSPSư phạmDHHTDạy học hợp tácTHCVĐTình huống có vấn đềĐCĐối chứngTHPTTrung học phổ thôngĐHĐại họcTNThực nghiệmĐKTCĐiều kiện tiêu chuẩnTNoThí nghiệmĐVĐĐặt Vấn ĐềTNKQTrắc nghiệm khách quanGDGiáo dụcTNSPThực nghiệm sư phạmGQVĐGiải quyết vấn đềTWTrung ươngGVGiáo viênHĐHoạt độngHCHCHợp chất hữu cơHSHọc sinhHTHTHọc tập hợp tácNăng LựcNăng lựcNxbNhà xuất bảnPBLHọc dựa trên dự ánPPPhương phápPPDHPhương pháp dạy họcPƯPhản ứngPTPhương trìnhiiMỤC LỤCLời cảm ơn.......................................... ........................................................................iDanh mục kí hiệu, các chữ viết tắt... ..........................................................................iiMục lục............................................ ..........................................................................iiiDanh mục bảng............................... ........................................................................ viDanh mục hình........... ............................................................................................ viiMỞ ĐẦU......................... ..........................................................................................1CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT HUYNĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH THPT… .……………………………61.1. Định hướng đổi mới giáo dục phổ thông sau năm 2015 ở Việt Nam…… . …… 61.1.1. Đổi mới mục tiêu................................ ..............................................................61.1.2. Đổi mới hoạt động dạy học của GV…… …………………………………………61.1.3. Đổi mới hoạt động học tập của HS.... ...............................................................61.1.4. Đổi mới việc kiểm tra - đánh giá……… ………………………………………….61.2. Năng lực và vấn đề phát triển năng lực cho học sinh THPT… . ……………… 71.2.1. Khái niệm về năng lực… ……………………………………………………..71.2.2. Một số năng lực cụ thể ………………………………………………………..71.2.3. Phát triển năng lực… …………………………………………………………81.2.4. Đánh giá năng lưc… ………………………………………………………….91.3. Năng lực hợp tác……… .……………………………………………………… 91.3.1. Năng lực hợp tác của HS THPT………………………………………………91.3.2. Biểu hiện NLHT của HS THPT…… .……………………………………… 101.3.3 Quy trình phát triển năng lực hợp tác trong dạy học…… . …………………..101.3.4. Ý nghĩa của sự hợp tác và phát triển năng lực hợp tác cho HS THPT trong xãhội hiện nay…………………………………………… ..………………………… 131. 3.5. Đánh giá NLHT……………………………………… …………………….131.4. Một số phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực… .……………………… 141.4.1. Dạy học giải quyết vấn đề…………………………… . …………………… 141.4.2. Dạy học theo dự án …………………………… ………… ...