Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học chủ đề đường tròn lớp 9 theo hướng phát triển tư duy phản biện

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn về tư duy phản biện, xây dựng một số biện pháp dạy học cho chủ đề đường tròn lớp 9 nhằm rèn luyện, phát triển tư duy phản biện cho học sinh THCS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học chủ đề đường tròn lớp 9 theo hướng phát triển tư duy phản biện ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ---------------- NGUYỄN THỊ THUỲ TRANG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ĐƢỜNG TRÒN LỚP 9 THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN Hà Nội, 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ---------------- NGUYỄN THỊ THUỲ TRANG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ĐƢỜNG TRÒN LỚP 9 THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN Chuyên ngành: Lí luận và phƣơng pháp dạy học bộ môn Toán Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Thành Văn Hà Nội, 2020 MỤC LỤC MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài ....................................................................................... 1 2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................ 2 3. Đối tƣợng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu............................................ 2 4. Giả thuyết khoa học ................................................................................... 2 5. Nhiệm vụ nghiên cứu................................................................................. 2 6. Phạm vi nghiên cứu ................................................................................... 3 7. Phƣơng pháp nghiên cứu ........................................................................... 3 8. Cấu trúc của luận văn. ............................................................................... 3 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ......................................... 4 1.1. Một số vấn đề về tƣ duy phản biện ......................................................... 4 1.1.1. Tƣ duy ............................................................................................... 4 1.1.2. Tƣ duy phản biện .............................................................................. 7 1.1.3. Những đặc điểm của ngƣời có tƣ duy phản biện trong toán học.... 10 1.1.4. Mối quan hệ giữa tƣ duy phản biện và tƣ duy sáng tạo.................. 12 1.1.5. Phƣơng hƣớng phát triển tƣ duy phản biện cho học sinh thông qua môn Toán .................................................................................................. 14 1.2. Sự cần thiết của việc phát triển tƣ duy phản biện cho học sinh trung học cơ sở ............................................................................................................. 16 1.2.1. Vai trò của việc rèn luyện và phát triển tƣ duy phản biện trong môn Toán ở trƣờng trung học cơ sở.................................................................. 16 1.2.2. Tƣ duy phản biện với việc phát huy tính tích cực học tập của học sinh ............................................................................................................ 17 1.3. Thực tiễn vấn đề rèn luyện, phát triển năng lực tƣ duy phản biện cho học sinh trong dạy học đƣờng tròn lớp 9. .................................................... 19 1.3.1. Nội dung đƣờng tròn lớp 9 ............................................................. 19 1.3.2. Biểu hiện tƣ duy phản biện trong dạy học đƣờng tròn lớp 9 .......... 19 i 1.3.3. Tình hình dạy và học đƣờng tròn lớp 9 ở trƣờng trung học cơ sở . 21 Kết luận chƣơng 1 ........................................................................................... 23 CHƢƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH LỚP 9 TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ĐƢỜNG TRÒN ........................................................................................ 24 2.1. Định hƣớng xây dựng và thực hiện biện pháp...................................... 24 2.1.1. Định hƣớng 1 .................................................................................. 24 2.1.2. Định hƣớng 2 .................................................................................. 24 2.1.3. Định hƣớng 3 .................................................................................. 24 2.2. Một số biện pháp phát triển tƣ duy phản biện cho học sinh trung học cơ sở dạy học chủ đề đƣờng tròn ..................................................................... 24 2.2.1. Biện pháp 1: Rèn luyện kĩ năng xem xét, phân tích và tổng hợp đề bài từ đó tìm cách giải quyết bài toán nhằm phát triển tƣ duy phản biện cho học sinh .............................................................................................. 24 2.2.2. Biện pháp 2: Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi trong quá trình học tập .............................................................................................................. 33 2.2.3. Biện pháp 3: Tạo ra nhiều cơ hội để học sinh đƣợc tăng cƣờng đối thoại trong quá trình dạy học chủ đề Đƣờng tròn .................................... 40 2.2.4. Biện pháp 4: Tạo điều kiện để học sinh học từ sai lầm và sửa chữa các sai lầm góp phần phát triển tƣ duy phản biện..................................... 51 Kết luận chƣơng 2 ........................................................................................... 66 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ................................................... 67 3.1. Mục đích thực nghiệm .......................................................................... 67 3.2. Nội dung thực nghiệm .......................................................................... 67 3.3. Tổ chức thực nghiệm .......................... ...