Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học chủ đề 'Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng' theo phương pháp 'đàm thoại - phát hiện'

Mục tiêu của đề tài là xây dựng những giáo án dạy học chương “Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng” – Hình học 10, theo phương pháp Đàm thoại - Phát hiện, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Toán ở trường Trung học phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học chủ đề “Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng” theo phương pháp “đàm thoại - phát hiện” ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO THỊ PHƢƠNG LIÊNDẠY HỌC CHỦ ĐỀ “PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG” THEO PHƢƠNG PHÁP “ĐÀM THOẠI - PHÁT HIỆN” LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM TOÁN HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO THỊ PHƢƠNG LIÊNDẠY HỌC CHỦ ĐỀ “PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG” THEO PHƢƠNG PHÁP “ ĐÀM THOẠI - PHÁT HIỆN” LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM TOÁN Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học (bộ môn Toán) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS. Bùi Văn Nghị HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Trong quá trình nghiên cứu xây dựng và thực hiện đề tài “Dạyhọc chủ đề “Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng” theo phương pháp“Đàm thoại- Phát hiện ”.tôi đã nhận được sự giúp đỡ của Ban giám hiệu và Hội đồng giáo dục nhàtrường THPT Dương Quảng Hàm thuộc huyện Văn Giang, các bạn đồngnghiệp, các em học sinh và các lực lượng giáo dục trong huyện Văn Giang,tỉnh Hưng Yên, đã tận tình cung cấp tài liệu, đóng góp các ý kiến quý báu đểtôi hoàn thành luận văn này. Để đạt tới kết quả hôm nay, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cácthầy giáo, cô giáo trong Ban giám hiệu, các giáo sư, các giảng viên củaTrường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội. Đặc biệt, tôi xin bày tỏlòng biết ơn sâu sắc và chân thành đến thầy giáo hướng dẫn khoa học GS.TSBùi Văn Nghị , người đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo cho tôi trong suốt quátrình lập đề cương, nghiên cứu viết và hoàn thiện luận văn. Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong việc nghiên cứu, thực hiện và hoànchỉnh luận văn, song chắc rằng luận văn vẫn còn có những thiếu sót, tôi rấtmong nhận được sự góp ý, chỉ bảo của quý thầy giáo, cô giáo, các bạn đồngnghiệp và bạn đọc để đề tài được hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục toàn diện cho học sinh thân yêu của chúng ta. Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Đào Thị Phương Liên i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTBT Bài tậpBTVN Giao nhiệm vụ về nhàCH Câu hỏiDH Dạy họcĐC Đối chứngĐT Đường thẳngGV Giáo viênHS Học sinhPP Phương phápPPDH Phương pháp dạy họcPTDH Phương tiện dạy họcPTTQ Phương trình tổng quátPTTS Phương trình tham sốTN Thực nghiệmTNSP Thực nghiệm sư phạmTHPT Trung học phổ thôngTT Thông tinVTCP Vectơ chỉ phương ii MỤC LỤCLời cảm ơn .................................................................................................. iDanh mục viết tắt ........................................................................................ iiMục lục ........................................................................................................ iiiDanh mục bảng............................................................................................ vDanh mục biểu đồ ....................................................................................... vMỞ ĐẦU .................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ………………..…… 51.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở trường phổthông.......................................................................................................... 51.1.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học..................................... 51.1.2. Một số phương pháp dạy học theo định hướng đổi mới……….…. 61.2. Phương pháp dạy học Đàm thoại -Phát hiện………………...……... 61.2.1. Khái niệm……………………………………................................. 61.2.2. Những ưu điểm, nhược điểm của dạy học Đàm thoại- Phát hiện… 81.2.3. So sánh các phương pháp Đàm thoại tái hiện, Đàm thoại- Pháthiện, tìm tòi, Phát hiện và giải quyết vấn đề……………………….…… 101.3. Một số vấn đ ...