Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học phân hóa chủ đề lượng giác cho học sinh lớp 10, trung học phổ thông

Mục đích nghiên cứu của luận văn là nghiên cứu việc vận dụng một số phương pháp dạy học tiên tiến kết hợp với dạy học theo hướng phân hóa một cách có hiệu quả đối với nội dung công thức lượng giác cho học sinh lớp 10, trung học phổ thông. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học phân hóa chủ đề lượng giác cho học sinh lớp 10, trung học phổ thông ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM ĐÌNH CHIẾNDẠY HỌC PHÂN HÓA CHỦ ĐỀ LƢỢNG GIÁC CHO HỌC SINH LỚP 10, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM ĐÌNH CHIẾNDẠY HỌC PHÂN HÓA CHỦ ĐỀ LƢỢNG GIÁC CHO HỌC SINH LỚP 10, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁNCHUYÊN NGÀNH: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. Nguyễn Minh Tuấn HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành được luận văn này, ngoài sự nỗ lực của bản thân, tôi đãnhận được sự chỉ bảo, giúp đỡ từ nhiều phía của các thầy, cô giáo, gia đìnhvà bạn bè. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới người thầy kính mến PGS.TS.Nguyễn Minh Tuấn, người đã trực tiếp truyền thụ kiến thức, định hướngnghiên cứu và tận tình hướng dẫn cho tôi hoàn thành bản luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy, cô giáo khoa Sư phạm, trường Đạihọc Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, những người đã trực tiếp giảng dạyvà giúp đỡ tôi trong quá trình học tập tại trường cùng toàn thể bạn bè vàngười thân đã đóng góp ý kiến, giúp đỡ, động viên tôi trong quá trình học tập,nghiên cứu và hoàn thành luận văn này. Do thời gian thực hiện luận văn không nhiều, kiến thức còn hạn chế nênkhi làm luận văn không tránh khỏi những hạn chế và sai sót. Kính mong nhậnđược ý kiến đóng góp của các thầy cô và bạn bè đồng nghiệp để bản luận vănđược hoàn chỉnh hơn. Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 05 tháng 11 năm 2015 Học viên Phạm Đình Chiến i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTGV : Giáo viênHS : Học sinhSGK : Sách giáo khoaTHPT : Trung học phổ thôngTr : Trang ii MỤC LỤC i c m n ......................................................................................................... iD nh m c ch vi t t t ....................................................................................... ii c l c ............................................................................................................ iiiD nh m c ng ................................................................................................ viD nh m c i u ............................................................................................ viMỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN....................................... 61.1. ột số vấn ề về dạy học phân hó ........................................................... 61.1.1 Khái niệm dạy học phân hoá .................................................................... 61.1.2. Nh ng cấp ộ dạy học phân hó ............................................................. 71.2. Nh ng tư tưởng chủ ạo về dạy học phân hó ........................................ 121.2.1. ấy trình ộ phát tri n chung củ học sinh trong lớp làm nền t ng ..... 121.2.2. Sử d ng nh ng iện pháp phân hó ư diện học sinh y u kém lêntrình ộ chung.................................................................................................. 131.2.3. Sử d ng nh ng iện pháp phân hó giúp học sinh khá, giỏi ạt ượcnh ng yêu cầu nâng c o trên c sở ã ạt ược nh ng yêu cầu c n ......... 131.3. V i trò củ dạy học phân hó ................................................................... 141.3.1. V i trò và nhiệm v củ môn toán trong trư ng phổ thông.................. 141.3.2. Nh ng ưu, nhược i m củ dạy học phân hó ...................................... 151.3.3. ối qu n hệ củ dạy học phân hó với các phư ng pháp dạy học tiên ti n161.3.4. Định hướng củ dạy học phân hó môn toán ở trư ng trung học phổ thông181.3.5. Điều khi n các hoạt ộng củ học sinh trong gi học theo hướng phân hó 191.4. Dạy học phân hó nội dung góc và công thức lượng giác ở trư ng trunghọc phổ thông .................................................................................................. 221.4.1. Cấu trúc chư ng trình ........................................................................... 221.4.2. Thực tiễn dạy học phân hó nội dung góc và công thức lượng giác tạitrư ng trung học phổ thông Tùng Thiện ......................................................... 231.5. Ti u k t chư ng 1..................................................................................... 25 iiiCHƢƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÂN HÓA KHI DẠY HỌC CHỦĐỀ LƢỢNG GIÁC CHO HỌC SINH LỚP 10, TRUNG HỌC PHỔTHÔNG .......................................................................................................... 272.1. Các iện pháp dạy học phân hó .............................................................. 272.1.1. Phân loại ối tượng học sinh ................................................................. 272.1.2. Soạn câu hỏi và ài tập phân hó .......................................................... 282.1.3. Soạn giáo án phân hó ........................................................................... 322.1.4. Sử d ng phư ng tiện dạy học trong dạy học phân hóa ......................... 372.1.5. Phân hó trong ki m tr , ánh giá..................... ...