Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Phát triển năng lực khám phá của học sinh thông qua dạy học chủ đề quan hệ vuông góc trong không gian

Mục đích của luận văn này là thiết kế một số hệ thống bài giảng về quan hệ vuông góc trong không gian nhằm phát triển năng lực khám phá của HS lớp 11 - THPT. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Phát triển năng lực khám phá của học sinh thông qua dạy học chủ đề quan hệ vuông góc trong không gian ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC --------------------------- NGUYỄN THỊ VIỆT TRINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHÁM PHÁ CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ QUAN HỆ VUÔNG GÓC TRONG KHÔNG GIAN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN Hà Nội - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC --------------------------- NGUYỄN THỊ VIỆT TRINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHÁM PHÁ CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ QUAN HỆ VUÔNG GÓC TRONG KHÔNG GIAN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN TOÁN) Mã số: 8.14.01.11 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. LÊ ANH VINH Hà Nội - 2017 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đƣợc luận văn này, tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Quản lý khoa Lý luận, cùng quý thầy cô trƣờng Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội và các thầy cô, học sinh trƣờng THPT Dƣơng Xá - Gia Lâm - Hà Nội đã tận tình giúp đỡ và hƣớng dẫn chúng tôi trong suốt quá trình nghiên cứu. Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc tới PSG.TS Lê Anh Vinh, ngƣời đã tận tình giúp đỡ và trực tiếp hƣớng dẫn tôi trong suốt quá trình thực hiện và hoàn thành luận văn nghiên cứu. Cuối cùng, tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè và các anh (chị) học viên của lớp cao học Toán QH - 2015, trƣờng Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã động viên, giúp đỡ tôi rất nhiều trong thời gian thực hiện luận văn này. Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Việt Trinh i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT Ý NGHĨA ĐC Đối chứng GV Giáo viên HHKG Hình học không gian HS Học sinh NXB Nhà xuất bản TN Thực nghiệm THPT Trung học Phổ thông SGK Sách giáo khoa ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN .................................................................................................... i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ............................................................... ii MỤC LỤC ........................................................................................................ iii DANH MỤC BẢNG ........................................................................................ vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ .................................................................................. vii MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài ....................................................................................... 1 2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................. 3 3. Câu hỏi nghiên cứu ................................................................................... 3 4. Giả thuyết nghiên cứu ............................................................................... 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................ 3 6. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu .......................................................... 4 6. 1. Khách thể nghiên cứu ...................................................................... 4 6. 2. Đối tƣợng nghiên cứu ....................................................................... 4 7. Phạm vi nghiên cứu ................................................................................... 4 8. Phƣơng pháp nghiên cứu........................................................................... 4 8. 1. Nghiên cứu tài liệu ........................................................................... 4 8. 2. Khảo sát điều tra .............................................................................. 4 8. 3. Thực nghiệm sƣ phạm....................................................................... 4 9. Kết quả dự kiến ......................................................................................... 5 10. Kết cấu đề tài.......................................................................................... 5 CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN...................................... 6 1.1. Năng lực, năng lực toán học, năng lực khám phá .................................. 6 1.1.1. Năng lực .......................................................................................... 6 1.1.2. Năng lực toán học ........................................................................... 6 1.1.3. Dạy học toán phát triển năng lực .................................................... 8 1.2. Dạy học khám phá.................................................................................. 9 iii 1.2.1. Một số quan điểm về dạy học khám phá (trên thế giới và trong nƣớc) .................................................................................... 9 1.2.2. Đặc trƣng của dạy học khám phá .................................................. 10 1.2.3. Các mô hình của dạy học khám phá ............................................. 11 1.2.4. Các quy trình dạy học khám phá................................................... 14 1.2.5. Ƣu, nhƣợc điểm của phƣơng pháp dạy học khám phá ................. 14 1. ...