Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Phát triển năng lực tư duy Toán học cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học chủ đề Tổ hợp

Mục đích của luận văn này là đề xuất một số biện pháp góp phần phát triển năng lực tư duy toán học cho học sinh thông qua dạy học nội dung tổ hợp ở trường trung học phổ thông. Thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi và hiệu quả của đề tài trong dạy học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Phát triển năng lực tư duy Toán học cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học chủ đề Tổ hợp ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ HỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO THỊ THU HƢƠNGPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỔ HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ HỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO THỊ THU HƢƠNGPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỔ HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁNCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN TOÁN) MÃ SỐ: 8 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Nhụy HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Để có thể hoàn thành đề tài luận văn Thạc sĩ, ngoài sự nỗ lực cố gắngcủa bản thân, còn có sự hướng dẫn nhiệt tình của quý thầy cô cũng như sựđộng viên, ủng hộ của gia đình và bạn bè trong suốt thời gian học tập, nghiêncứu và thực hiện luận văn. Tác giả tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc đến PGS.TS NguyễnNhụy - người đã trực tiếp tận tình hướng dẫn và giúp đỡ tác giả trong suốt quátrình thực hiện và hoàn thành luận văn này. Xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa Sư phạm, Khoa Sau đại học,Phòng Đào tạo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã tạo điềukiện thuận lợi cho tác giả trong suốt quá trình học tập và làm luận văn. Chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các giáo viên tổ Toán, các em họcsinh trường THPT Quang Minh - Mê Linh - Hà Nội đã giúp đỡ, tạo điều kiệnthuận lợi trong thời gian tác giả tổ chức thực nghiệm tại trường. Đề tài của tác giả không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhậnđược sự đóng góp ý kiến của quý thầy cô, các bạn và những người quan tâmđến đề tài để đề tài được hoàn thiện hơn. Trân trọng cảm ơn. Hà Nội, tháng 01 năm 2018 Tác giả Đào Thị Thu Hương i MỤC LỤCLỜI CẢM ƠN .................................................................................................... iMỤC LỤC ......................................................................................................... iiDANH MỤC BẢNG ......................................................................................... vDANH MỤC BIỂU ĐỒ ................................................................................... viMỞ ĐẦU .......................................................................................................... 11. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 12. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................... 23. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 34. Phạm vi nghiên cứu ....................................................................................... 35. Phương pháp tiếp cận nghiên cứu ................................................................ 36. Câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu.................................................................. 37. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .............................................................. 38. Đóng góp của luận văn .................................................................................. 39. Cấu trúc luận văn .......................................................................................... 4CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ..................................... 51.1. Năng lực, năng lực toán học ...................................................................... 51.1.1. Năng lực .................................................................................................. 51.1.2. Năng lực toán học ................................................................................... 61.2. Tư duy, năng lực tư duy ............................................................................. 61.2.1. Tư duy ...................................................................................................... 61.2.2. Năng lực tư duy ....................................................................................... 91.3. Dạy học nội dung Tổ hợp ở trường THPT............................................... 14 ii1.3.1. Vai trò, vị trí .......................................................................................... 141.3.2. Nội dung ............................................... ...