Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua dạy học chủ đề tổ hợp – xác suất ở trường trung học phổ thông

Mục đích của luận văn là đề xuất các biện pháp phát triển tư duy phản biện cho HS thông qua dạy học chủ đề tổ hợp – xác suất, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán ở trung học phổ thông. Để hiểu rõ hơn mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết của luận văn này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua dạy học chủ đề tổ hợp – xác suất ở trường trung học phổ thông ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ HÀ THU PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINHTHÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỔ HỢP – XÁC SUẤT Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ HÀ THU PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINHTHÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỔ HỢP – XÁC SUẤT Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Trần Trung HÀ NỘI – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài „Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thôngqua dạy học chủ đề Tổ hợp – Xác suất ở trường trung học phổ thông‟ là bàiviết của cá nhân tôi, được thực hiện công khai và trung thực, không có sự saochép của các công trình khác. Tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm về tínhtrung thực của luận văn này. Hà Nội, tháng 07 năm 2020 Tác giả Vũ Thị Hà Thu i LỜI CẢM ƠN Luận văn được hoàn thành tại trường Đại học Giáo dục, Đại học QuốcGia Hà Nội. Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn của mình đến các Thầy, Cô giáotrường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội, các Thầy Cô phòng đàotạo đã nhiệt tình giúp đỡ tác giả trong quá trình hoàn thiện trọn vẹn luận văn. Xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Trần Trung, người đã tận tình hướngdẫn tác giả trong quá trình nghiên cứu. Xin trân trọng cảm ơn các Thầy, Cô giáo tổ Toán trường trung học phổthông Hoàng Mai đã tạo điều kiện cho tác giả được thực nghiệm sư phạm, cácem học sinh đã hết sức sôi nổi trong giờ thực nghiệm. Cuối cùng, tác giả xin cảm ơn đến gia đình và bạn bè, những ngườiluôn động viên và giúp đỡ trong quá trình học tập và nghiên cứu. Tuy đã cố gắng hết sức nhưng Luận văn cũng không thể tránh khỏi saisót. Tác giả rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của Thầy Cô và các bạnđể Luận văn được hoàn thiện một cách trọn vẹn nhất. Hà Nội, tháng 07 năm 2020 Tác giả Vũ Thị Hà Thu ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTHS Học sinhGV Giáo viênTDPB Tư duy phản biệnTDST Tư duy sáng tạo iii DANH MỤC CÁC BẢNGBảng 1.1. Mức độ hiểu biết của các giáo viên về tư duy phản biện ............... 27Bảng 1.2. Ý kiến của giáo viên về những biểu hiện của tư duy phản biện của học sinh khi dạy học chủ đề Tổ hợp – Xác suất ............................. 28Bảng 1.3. Ý kiến của các giáo viên về hoạt động trong giờ học khi dạy chủ đề Tổ hợp – Xác suất ........................................................................... 30Bảng 3.1. Kết quả xếp loại bài kiểm tra 2 lớp 11A và 11B (Lần 1) ............... 65Bảng 3.2. Kết quả xếp loại bài kiểm tra 2 lớp 11C và 11D (Lần 1) ............... 65Bảng 3.3. Kết quả bài kiểm tra của hai lớp 11A và 11B (Lần 2) ................... 67Bảng 3.4. Kết quả xếp loại bài kiểm tra của hai lớp 11C và 11D (Lần 2) ...... 67Bảng 3.5. Phiếu đánh giá giờ dạy thực nghiệm sư phạm (Tiết 1) .................. 68Bảng 3.6. Phiếu đánh giá giờ dạy thực nghiệm sư phạm (Tiết 2) .................. 69 iv DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒSơ đồ 1.1. Các giai đoạn cơ bản của quá trình phát triển tư duy .................... 12Biểu đồ 3.1. Kết quả bài kiểm tra 2 lớp 11A và 11B (Lần 1) ......................... 65Biểu đồ 3.2. Kết quả bài kiểm tra của lớp 11C và 11D (Lần 1) ..................... 66Biểu đồ 3.3. Kết quả bài kiểm tra của lớp 11A và 11B (Lần 2) ..................... 67Biểu đồ 3.4. Kết quả bài kiểm tra của lớp 11C và 11D (Lần 2) ..................... 68 v MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN .............................................................................................. iLỜI CẢM ƠN ................................................................................................... iiDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .............................................................. iiiDANH MỤC CÁC BẢNG............................................................................... ivDANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ ....................................................... vMỞ ĐẦU ........................................................................................................... 11. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 23. Đối tượng và khách thể nghiên cứu .............................................................. 24. Giả thuyết nghiên cứu ................................................................................... 25. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................... 26. Phương pháp nghiên cứu............................................................................... 37. Cấu trúc lu ...