Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy học nội dung Phép biến hình trong mặt phẳng - Hình học 11 - Trung học phổ thông

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là khảo sát thực trạng dạy học hợp tác ở trường THPT, thực trạng dạy học nội dung “Phép biến hình trong mặt phẳng” ở lớp 11 trường THPT, xác định các vướng mắc, khó khăn cần khắc phục. Thiết kế các tình huống dạy học hợp tác trong dạy học nội dung “Phép biến hình trong mặt phẳng” - Hình học 11, Trung học phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy học nội dung Phép biến hình trong mặt phẳng - Hình học 11 - Trung học phổ thông ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN NGỌC MINHVẬN DỤNG DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG DẠY HỌCNỘI DUNG PHÉP BIẾN HÌNH TRONG MẶT PHẲNG HÌNH HỌC 11 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN NGỌC MINH VẬN DỤNG DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG DẠY HỌCNỘI DUNG PHÉP BIẾN HÌNH TRONG MẶT PHẲNG HÌNH HỌC 11 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁNChuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN TOÁN) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Lê Anh Vinh HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên trong luận văn này, tác giả xin chân thành cảm ơn các thầy giáo,cô giáo và toàn thể cán bộ công nhân viên của trường Đại học Giáo dục - Đại họcQuốc gia Hà Nội đã tận tình giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ và tạo mọi điều kiệnthuận lợi cho tác giả trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Đặc biệt, tác giảxin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS. Lê Anh Vinh, người trực tiếp hướng dẫnvà tận tình chỉ bảo, giúp đỡ tác giả trong quá trình nghiên cứu thực hiện đề tài. Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới GS.TS. Nguyễn Hữu Châu, người đãtrực tiếp giảng dạy và gợi mở cho tác giả nhiều điều mới mẻ và hấp dẫn về lí luậnvà phương pháp dạy học bộ môn Toán, đặc biệt là về dạy học hợp tác. Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp trong cơ quan, gia đình, bạn bèđã quan tâm, giúp đỡ tác giả hoàn thành nhiệm vụ học tập của mình. Trong quátrình thực hiện luận văn, mặc dù đã rất cố gắng song do trình độ, hiểu biết vàthời gian nghiên cứu có hạn nên luận văn khó tránh khỏi những thiếu sót, khuyếtđiểm. Kính mong sự góp ý, chỉ bảo của các thầy, cô giáo, bạn bè và đồng nghiệp. Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Trần Ngọc Minh iMục lụcLời cảm ơn iDanh sách bảng iiMở đầu 11 Cơ sở lí luận và thực tiễn dạy học nội dung “Phép biến hình trong mặt phẳng” 7 1.1 Khái niệm cơ bản liên quan đến học tập hợp tác . . . . . . . . . . . 7 1.1.1 Học tập hợp tác . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1.1.2 Cơ sở khoa học của học tập hợp tác . . . . . . . . . . . . . . 9 1.1.3 Mối quan hệ của học sinh trong học tập hợp tác . . . . . . . 13 1.1.4 Những dấu hiệu của học tập hợp tác . . . . . . . . . . . . . . 17 1.1.5 Các loại nhóm học tập hợp tác . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 1.1.6 Cấu trúc nhiệm vụ của nhóm . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 1.1.7 Các hình thức dạy học hợp tác . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 1.1.8 Nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm hợp tác . . . . . . 29 1.2 Tình huống dạy học hợp tác . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 1.3 Đặc điểm của dạy học hợp tác . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 1.3.1 Những ưu điểm của dạy học hợp tác . . . . . . . . . . . . . . 32 1.3.2 Những hạn chế của dạy học hợp tác . . . . . . . . . . . . . . 33 1.3.3 Những lưu ý để dạy học hợp tác thành công . . . . . . . . . 33 ii 1.4 Thực trạng dạy học hợp tác ở trường trung học phổ thông . . . . . 34 1.4.1 Khái quát về khảo sát thực trạng . . . . . . . . . . . . . . . . 34 1.4.2 Kết quả khảo sát thực trạng . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 1.5 Thực trạng dạy học nội dung Phép biến hình trong mặt phẳng ở trường Trung học phổ thông . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 1.5.1 Mục tiêu dạy học nội dung “Phép biến hình trong mặt phẳng”, Hình học 11 ban cơ bản . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 1.5.2 Thực trạng dạy học nội dung “phép biến hình trong mặt phẳng” trong nhà trường THPT . . . . . . . . . . . . . . . . 39 1.6 Kết luận chương 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 ...