Luận văn Thạc sĩ Sư phạm: Vận dụng “Nghiên cứu bài học” trong quá trình dạy học Lịch sử lớp 10 tại trường trung học phổ thông Hồng Đức - Kiến Xương - Thái Bình

Luận văn có kết cấu nội dung gồm 2 chương. Chương 1. Cơ sở lí luận của việc vận dụng NCBH trong dạy học lịch sử ở trường THPT.Chương 2. Vận dụng NCBH trong quá trình dạy học lịch sử lớp 10 tại trường THPT Hồng Đức – Kiến Xương – Thái Bình. Thực nghiệm sư phạm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm: Vận dụng “Nghiên cứu bài học” trong quá trình dạy học Lịch sử lớp 10 tại trường trung học phổ thông Hồng Đức - Kiến Xương - Thái BìnhĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẦN THỊ THU HƢƠNG“VẬN DỤNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 10TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HỒNG ĐỨCKIẾN XƢƠNG – THÁI BÌNH”LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM LỊCH SỬHÀ NỘI 2016ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẦN THỊ THU HƢƠNG“VẬN DỤNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 10TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HỒNG ĐỨCKIẾN XƢƠNG – THÁI BÌNH”LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM LỊCH SỬCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC(BỘ MÔN LỊCH SỬ)MÃ SỐ: 60140111Người hướng dẫn khoa học: TS. Hoàng Thanh TúHÀ NỘI 2016LỜI CẢM ƠNTôi xin chân thành cảm ơn các thầy, cô Trường Đại học Giáo dục, Đạihọc Quốc gia Hà Nội đã tạo điều kiện, giúp đỡ cho tôi trong quá trình học tập,nghiên cứu đề tài và hoàn thành luận văn.Tôi xin cảm ơn các thầy, cô giảng dạy lớp Lí luận và phương pháp dạyhọc môn Lịch sử khóa 10 đã cung cấp cho tôi nhiều hiểu biết cơ sở, hướngdẫn các phương pháp nghiên cứu khoa học thiết thực và bổ ích, giúp tôi thựchiện tốt quá trình nghiên cứu đề tài, hoàn thành luận văn.Đặc biệt, tôi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo –TS. Hoàng Thanh Tú đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên, khích lệ vàcho tôi những lời khuyên sâu sắc, không những giúp tôi hoàn thành luận vănmà còn truyền đạt cho tôi những kiến thức vô cùng quý báu về nghề nghiệpvà phương pháp làm việc khoa học.Tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô giáo trường THPT HồngĐức – Kiến Xương – Hà Nội đã quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi cho tôithực hiện luận văn này.Mặc dù rất nỗ lực cố gắng nhưng do thời gian có hạn, kinh nghiệm vàtrình độ bản thân còn nhiều hạn chế nên bài luận văn này khó tránh khỏi nhữnghạn chế, khiếm khuyết nhất định.Vì vây, tôi kính mong nhận được sự chỉ bảo,đóng góp của các thầy, cô giáo để tài liệu này được hoàn thiện hơn nữa.Xin trân trọng cảm ơn!Hà Nội, ngày 15 tháng 10 năm 2016Người thực hiệnTrần Thị Thu HươngiBẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮTChữ viết tắtChữ viết đầy đủGDĐTGiáo dục – Đào tạoGVGiáo viênHSHọc sinhKTĐGKiểm tra đánh giáNCBHNghiên cứu bài họcPPDHPhương pháp dạy họcSGKSách giáo khoaSHCMSinh hoạt chuyên mônTHPTTrung học phổ thôngiiDANH MỤC CÁC BẢNGBảng 1.1: Sự khác nhau giữa SHCM truyền thống với SHCM theoNCBH.............................................................................................. 29Bảng 2.1 Thái độ của học sinh đối với môn Lịch sử ...................................... 50Bảng 2.2: Mức độ thường xuyên sử dụng PP/KTDH ..................................... 52Bảng 2.3: Mức độ sinh hoạt chyên môn của tổ chuyên môn .......................... 54Bảng 2.4: Quan niệm của giáo viên về NCBH ............................................... 60Bảng 2.5: Lợi ích của việc vận dụng NCBH vào quá trình dạy học............... 61Bảng 2.6: Những khó khăn khi SHCM theo NCBH ....................................... 64Bảng 2.7: So sánh mục tiêu mong muốn và hiệu quả: .................................... 86Bảng 2.8: Sự thay đổi trong việc học của học sinh như sau: .......................... 88iii