Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí: Thiết kế công cụ đánh giá năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học chương ‘‘Điện học”, Vật lí 7

Việc nghiên cứu đề tài này nhằm đề xuất quy trình xây dựng hoạt động nhận thức cho học sinh theo hướng phát triển năng lực thực nghiệm trong các giờ học Vật lí ở chương điện học, Vật lí 7. Đồng thời tác giả thiết kế các công cụ đánh giá, hệ thống bài tập thực nghiệm và đề xuất áp dụng vào bài học nhằm phát triển và đánh giá năng lực thực nghiệm cho học sinh trong dạy học chương Điện học, Vật lí 7. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí: Thiết kế công cụ đánh giá năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học chương ‘‘Điện học”, Vật lí 7 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN BÍCH NGỌCTHIẾT KẾ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG ‘‘ĐIỆN HỌC”, VẬT LÍ 7 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN BÍCH NGỌCTHIẾT KẾ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG ‘‘ĐIỆN HỌC”, VẬT LÍ 7 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ Mã số: 8.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thái Hưng HÀ NỘI – 2020 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu trườngĐại học Giáo dục, Phòng Sau đại học, Quý thầy cô đã tận tình giảng dạy và tạo mọi điềukiện thuận lợi để các học viên học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành, sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn -TS. Lê Thái Hưng đã dành nhiều thời gian hướng dẫn tận tình, giúp đỡ và tạo điềukiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn. Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Ban giám hiệu, tập thể thầy côgiáo và học sinh các trường THCS Đình Xuyên, THCS Yên Thường đã giúp đỡ tácgiả hoàn thành luận văn. Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, người thân và bạn bè đã luôn ủng hộ, độngviên, giúp đỡ để tác giả hoàn thành luận văn này. Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Bích Ngọc i MỤC LỤC MỞ ĐẦU .................................................................................................................11. Lý do chọn đề tài .................................................................................................. 12. Mục đích nghiên cứu đề tài .................................................................................. 23. Đối tượng và khách thể nghiên cứu .................................................................... 24. Câu hỏi nghiên cứu .............................................................................................. 25. Giả thuyết khoa học ............................................................................................. 26. Nhiệm vụ nghiên cứu ........................................................................................... 27. Phạm vi nghiên cứu .............................................................................................. 38. Phương pháp nghiên cứu ...................................................................................... 39. Cấu trúc luận văn ................................................................................................. 3 CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ........................ 41.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu. .......................................................................... 41.1.1. Tổng quan các nghiên cứu về năng lực, cấu trúc năng lực. ........................... 41.1.2. Kĩ năng thế kỉ 21 ............................................................................................ 61.2. Năng lực thực nghiệm ....................................................................................... 81.2.1. Khái niệm năng lực thực nghiệm ................................................................... 81.2.2. Cấu trúc năng lực thực nghiệm ...................................................................... 81.2.3. Thang đánh giá năng lực thực nghiệm ........................................................... 101.3. Đánh giá theo định hướng phát triển năng lực .................................................. 111.3.1. Đánh giá quá trình .......................................................................................... 121.3.2. Đánh giá đồng đẳng ....................................................................................... 121.3.3. Đánh giá qua thực tiễn ................................................................................... 121.3.4. Đánh giá theo chuẩn và đánh giá theo tiêu chí .............................................. 131.4. Thực trạng về dạy học và kiểm tra đánh giá năng lực thực nghiệm trong chươngdạy học môn Vật lí ở bậc THCS. ............................................................................. 141.4.1. Thực trạng ...................................................................................................... 141.4.2. Kết quả khảo sát thực tế ................................................................................. 15 TIỂU KẾT CHƢƠNG 1......................................................................................... 20 CHƢƠNG 2. THIẾT KẾ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 7 CHƢƠNG ĐIỆN HỌC ........................... 212.1 Tổng quan chương trình. .................................................................................... 21 ii2.1.1. Mục tiêu môn Vật lí 7. ................................................................................... 212.1.2 Đặc điểm chương 3 Điện học .......................................................................... 222.2 Thiết kế công cụ đánh giá năng lực thực nghiệm. ............................................. 232.2.1 Mục đích.......................................................................................................... 232.2.2 Thiết kế Rubic đánh giá năng lực th ...