Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí: Tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh trung học phổ thông trong dạy học chuyên đề Các định luật Chất khí

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là vận dụng cơ sở lí luận để tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh trong dạy học chuyên đề “Các định luật chất khí” nhằm nâng cao chất lượng kiến thức cho học sinh đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện trong giáo dục hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí: Tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh trung học phổ thông trong dạy học chuyên đề Các định luật Chất khí ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN HỒNG DƢƠNGTỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ CÁC ĐỊNH LUẬT CHẤT KHÍ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI - 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN HỒNG DƢƠNGTỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ CÁC ĐỊNH LUẬT CHẤT KHÍ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN VẬT LÍ) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Xuân Thành HÀ NỘI -2015 ii LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học,Trường Đại học Giáo Dục – Đại học Quốc Gia – Hà Nội. Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc tới thầy giáoPGS.TS.Nguyễn Xuân Thành đã luôn quan tâm, động viên và tạo điều kiệncho em trong quá trình học tập, công tác để em tự tin, quyết tâm, say mênghiên cứu để hoàn thành luận văn này. Tôi xin cảm ơn thầy giáo Nguyễn Anh Lân, các thầy cô giáo và các emhọc sinh trường THPT Nguyễn Khuyến – Thành phố Nam Định đã giúp đỡtôi trong thời gian thực nghiệm sư phạm. Tôi xin cảm ơn gia đình, đồng nghiệp và các anh chị học viên cao họccùng lớp đã luôn bên cạnh động viên, giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này. Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Dương iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTGV: Giáo viênHĐ: Hoạt độngHS: Học sinhPPDH: Phương pháp dạy họcSGK: Sách giáo khoaTHCS: Trung học cơ sởTN: Thí nghiệmTHPT: Trung học phổ thôngVD: Ví dụ iv MỤC LỤCLời cảm ơn ......................................................................................................... iDanh mục chữ viết tắt ...................................................................................... ivMục lục .............................................................................................................. vDanh mục hình vẽ ............................................................................................ viMỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌCTHEO CHUYÊN ĐỀ TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRUNG HỌCPHỔ THÔNG .................................................................................................. 61.1. Tổ chức hoạt động giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học vật lí .... 61.2. Cơ sở khoa học của việc tổ chức hoạt động giải quyết vấn đề của học sinh.... 81.2.1. Chu trình sáng tạo khoa học ................................................................... 81.2.2. Tiến trình khoa học giải quyết vấn đề ..................................................... 91.2.3. Sự khác biệt giữa hoạt động của học sinh và hoạt động của nhà khoa học 101.2.4. Cơ sở định hướng việc tổ chức hoạt động học giải quyết vấn đề của học sinh......................................................................................................................... 111.2.5. Tính tích cực nhận thức của học sinh trong học tập ............................. 121.2.6. Năng lực nhận thức sáng tạo của học sinh trong học tập ...................... 141.3. Các pha của tiến trình dạy học giải quyết vấn đề .................................... 161.3.1. Các pha của tiến trình dạy học giải quyết vấn đề ................................. 161.3.2. Hình thức hoạt động nhóm trong các pha của tiến trình dạy học giảiquyết vấn đề .................................................................................................... 191.4. Dạy học giải quyết vấn đề về các định luật vật lí .................................... 241.4.1. Đặc điểm của định luật vật lí ................................................................ 241.4.2. Dạy học giải quyết vấn đề về các định luật vật lí ................................. 251.5. Sử dụng hiệu quả các tài liệu bổ trợ trong tiến trình dạy học giải quyếtvấn đề .............................................................................................................. 291.5.1. Sử dụng thí nghiệm trong tiến ...