Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí: Xây dựng và sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn theo mô đun phần Quang hình học, Vật lí 11 góp phần bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh trung học phổ thông

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là nghiên cứu xây dựng và sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn theo mô đun phần Quang hình học nhằm bồi dưỡng năng lực tự học cho HS góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở trường THPT. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí: Xây dựng và sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn theo mô đun phần Quang hình học, Vật lí 11 góp phần bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh trung học phổ thông ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH PHÚC XÂY DỰNG TÀI LIỆU VÀ HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG THEO MÔ ĐUN PHẦN QUANG HÌNH HỌC - VẬT LÍ 11GÓP PHẦN BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH PHÚC XÂY DỰNG TÀI LIỆU VÀ HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG THEO MÔ ĐUN PHẦN QUANG HÌNH HỌC - VẬT LÍ 11GÓP PHẦN BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ(Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lý) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: TS. Lê Thị Thu Hiền HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sĩ, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn đến Ban giámhiệu; Phòng đào tạo; Ban Chủ nhiệm và quý Thầy, Cô giáo khoa Sư phạm trường Đạihọc Giáo dục - Đại học Quốc gia hà Nội . Tác giả xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu, quý Thầy, Cô giáo tổ Vật lí,trường THPT Vân Tảo, huyện Thường Tín, TP Hà Nộiđã nhiệt tình giúp đỡ, trao đổi vàtạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài. Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc về sự hướng dẫn tận tình chuđáo của TS. Lê Thị Thu Hiền trong suốt thời gian nghiên cứu và thực hiện luận văn . Cuối cùng, tác giả muốn bày tỏ lòng biết ơn đối với gia đình, người thân, bạn bèđồng nghiệp đã giúp đỡ, động viên tác giả trong quá trình học tập và thực hiện đề tài. Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Nguyễn Minh Phúc i DANH MỤC CHỮ VI T TẮTĐC: Đối chứngGD: Giáo dụcGV: Giáo viênGQVĐ: Giải quyết vấn đềHS: Học sinhNLTH: Năng lực tự họcNXB: Nhà xuất bảnPPDH: Phương pháp dạy họcSGK: Sách giáo khoaTH: Tự họcTHPT: Trung học phổ thôngTN: Thực nghiệmTNSP: Thực nghiệm sư phạmĐHSP: Đại học sư phạm ii MỤC LỤC L icảm ơn………………………………………………………. i D nh mục ch viết t t…………………………………………… ii Mụclục………………………………………………………….. iii D nh mụcbảng…………………………………………………… vi D nh mục sơ đ bi u đ ……………………………………… vi MỞ ĐẦU…………………………………………………………. 1 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN……………… 41.1. Các nghiên cứu tiêu bi u về tự học trên Thế giới và Việt N m 41.1.1. Các nghiên cứu trên Thế giới……………………………………. 41.1.2. Các nghiên cứu ở Việt N m……………………………………… 51.2. Vấn đề tự học…………………………………………………… 61.2.1. Qu n niệm về tự học…………………………………………….. 61.2.2. Vai trò củ tự học…………………………………………………. 71.2.3. Các hình thức tự học……………………………………………… 81.2.4. Các cấp độ tự học………………………………………………… 91.3. Năng lực tự học Vật lý củ học sinh THPT…………………… 91.3.1. Năng lực củ học sinh THPT…………………………………….. 91.3.2. Năng lực tự học củ học sinh……………………………………. 111.3.3 V i trò củ giáo viên và học sinh trong việc b i dưỡng năng lực tự học cho học sinh…………………………………………………. 121.3.4 Đặc trưng về năng lực tự học…………………………………….. 181.3.5 B i dưỡng năng lực tự học môn Vật lý cho học sinh THPT……. 191.4. Xây dựng và sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn theo mô đun môn Vật lí……………………………………………………….. 231.4.1. Biên soạn tài liệu theo hướng b i dưỡng năng lực tự học môn Vật iii lý cho học sinh…………………………………………………… 231.4.2. Phương pháp tự học có hướng dẫn theo mô đun………………. 261.4.3 Cấu trúc củ tài liệu tự học có hướng dẫn theo mô đun………… 281.4.4 ...