Danh mục

Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học: Tự đánh giá của học sinh trung học cơ sở

Số trang: 125      Loại file: pdf      Dung lượng: 2.44 MB      Lượt xem: 16      Lượt tải: 0    
10.10.2023

Xem trước 10 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Luận văn tiến hành hảo sát thực trạng tự đánh giá của học sinh trung học cơ sở. Trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp giúp phát triển TĐG của học sinh trung học cơ sở. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học: Tự đánh giá của học sinh trung học cơ sở BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lương Thị Như Quỳnh TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lương Thị Như Quỳnh TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Tâm lí học Mã số : 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. TRẦN THỊ THU MAI Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi. Nhữngkết quả và số liệu trên là trung thực, chưa từng được công bố trong bất kì công trìnhnghiên cứu nào trước đây. Tác giả luận văn Lương Thị Như Quỳnh LỜI CẢM ƠN Luận văn này có thể được hoàn thành đó không phải là công sức của riêng cánhân tôi mà còn là công sức và sự hỗ trợ của nhiều đơn vị khác nhau. Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Trường Đại học Sư phạm Thành phốHồ Chí Minh nói chung và những thầy, cô – giảng viên của khoa Tâm lí học vàPhòng Sau đại học nói riêng. Quý thầy, cô đã giảng dạy và hỗ trợ cho tôi cũng nhưcác học viên khác trong suốt một quá trình học tập tại đây. Tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc đến PGS.TS. Trần Thị Thu Mai – người hướngdẫn khoa học của tôi. Em cảm ơn cô vì đã là giảng viên đồng hành cùng em trênchặng đường này; giúp em nhận ra nhiều điều đáng quý, trưởng thành hơn và luônkịp thời hỗ trợ cũng như định hướng cho những thiếu sót của em. Đề tài luận văn này sẽ rất khó có thể hoàn thành nếu không có sự hỗ trợ của 4trường Trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh. Tôi xin gửi lời cảm ơnchân thành đến Ban Giám hiệu các trường: THCS A và THCS D (Quận Bình Tân),THCS B (Quận 6), THCS C (Huyện Bình Chánh) đã tạo điều kiện cho tôi và xincảm ơn toàn thể các em học sinh THCS khối 6, khối 7, khối 8 và khối 9 đã đồng ýthực hiện khảo sát cũng như trả lời phỏng vấn. Cuối cùng, tôi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình vì luôn quan tâm, động viên;các anh, chị và bạn bè khóa 28 luôn nhiệt tình sẵn sàng hỗ trợ tôi trong suốt quátrình này. MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các biểu đồMỞ ĐẦU ................................................................................................................. 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ........................................................................... 8 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề.................................................................................. 8 1.1.1. Những công trình nghiên cứu về TĐG ở ngoài nước .................................. 8 1.1.2. Những công trình nghiên cứu về TĐG ở trong nước................................. 14 1.2. Lý luận TĐG của HS THCS............................................................................. 17 1.2.1. Lý luận TĐG .............................................................................................. 17 1.2.2. Đặc điểm của HS THCS ............................................................................ 31 1.2.3. TĐG của HS THCS ................................................................................... 34Tiểu kết chương 1 ..................................................................................................... 46Chương 2. THỰC TRẠNG TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ............................................................................ 47 2.1. Tổ chức nghiên cứu TĐG của HS THCS ......................................................... 47 2.1.1. Mục đích nghiên cứu.................................................................................. 47 2.1.2. Phương pháp nghiên cứu ........................................................................... 47 2.1.3. Khách thể nghiên cứu ................................................................................ 52 2.2. Kết quả nghiên cứu TĐG của HS THCS ......................................................... 54 2.2.1. Thực trạng TĐG của HS THCS ................................................................. 54 2.2.2. Đối chiếu TĐG của HS THCS với các đề tài nghiên cứu trước ................ 89 2.2.3. Biện pháp cho sự phát triển TĐG của HS THCS ... ...

Tài liệu được xem nhiều:

Gợi ý tài liệu liên quan: