Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học: Thực trạng mức độ nhận thức về trí tuệ cảm xúc của sinh viên chuyên ngành Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

Luận văn thực hiện khảo sát thực trạng mức độ nhận thức của sinh viên khoa Tâm lý – Giáo dục đối với một số vấn đề của trí tuệ cảm xúc; từ đó đề xuất một số biện pháp giúp sinh viên thay đổi nhận thức về trí tuệ cảm xúc, tăng cường vận dụng trí tuệ cảm xúc trong học tập và cuộc sống. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học: Thực trạng mức độ nhận thức về trí tuệ cảm xúc của sinh viên chuyên ngành Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí MinhBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH_____________Trần Thị GấmLUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌCThành phố Hồ Chí Minh - 2012BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH_____________Trần Thị GấmChuyên ngành : Tâm lý họcMã số: 60 31 80LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:TS. LÊ THỊ MINH HÀThành phố Hồ Chí Minh - 2012LỜI CAM ĐOANTôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các kết quả, sốliệu nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳcông trình nào khác.Tp. HCM tháng 09 năm 2012LỜI CẢM ƠNTrước hết, em xin chân thành cảm ơn cô giáo TS. Lê Thị Minh Hàđã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ em hoàn thành luận văn này.Em xin chân thành cảm ơn sự chỉ dẫn tận tâm của tất cả các giảngviên đã giảng dạy chúng em trong suốt thời gian học tập vừa qua, đặc biệt là sựquan tâm, tận tình giúp đỡ của quý thầy cô đang công tác tại phòng Khoa họccông nghệ - Sau đại học và khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạmthành phố Hồ Chí Minh.Tôi xin chân thành cảm ơn các bạn sinh viên chuyên ngành Tâm lý– Giáo dục trường đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh đã cộng tác, giúp đỡtôi trong quá trình nghiên cứu thực trạng của để tài này.Tôi xin chân thành cảm ơn các bạn học viên lớp cao học Tâm lýkhóa 21 trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh đã động viên, giúp đỡtôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài này.Cuối cùng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến những người thântrong gia đình đặc biệt là ba mẹ tôi – những người đã tạo điều kiện cho tôi đượcđi học và là nguồn động viên lớn nhất cho tôi trong quá trình học tập và nghiêncứu luận văn này.MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các biểu đồMỞ ĐẦU ............................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU .......................... 61.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề .......................................................................... 61.1.1. Những nghiên cứu về trí tuệ cảm xúc ở nước ngoài ................... 61.1.2. Những nghiên cứu về trí tuệ cảm xúc ở Việt Nam ..................... 91.2. Cơ sở lý luận của mức độ nhận thức về trí tuệ cảm xúc ........................... 131.2.1. Nhận thức ......................................................................................... 131.2.1.1. Khái niệm ............................................................................. 131.2.1.2. Quá trình biện chứng của nhận thức .................................... 151.2.1.3. Các mức độ nhận thức theo thang đo của Benjamin Bloom 171.2.2. Trí tuệ cảm xúc ................................................................................ 331.2.2.1. Khái niệm ............................................................................. 331.2.2.2. Biểu hiện của trí tuệ cảm xúc ............................................... 361.2.2.3. Vai trò của trí tuệ cảm xúc ................................................... 431.2.3. Nhận thức về trí tuệ cảm xúc ........................................................... 451.2.3.1. Khái niệm ............................................................................. 451.2.3.2. Các mức độ nhận thức về trí tuệ cảm xúc theo thang đoBloom .................................................................................. 451.2.4. Đặc điểm nhân cách của sinh viên ................................................... 491.2.4.1. Đặc điểm nhân cách của sinh viên nói chung ...................... 491.2.4.2. Đặc điểm nhân cách của sinh viên chuyên ngành Tâm lý –Giáo dục và Tâm lý học ...................................................... 53