Luận văn Thạc sĩ Toán học: Xây dựng, thử nghiệm đề thi bao gồm các câu hỏi trắc nghiệm và tự luận môn Toán lớp 8 và phân tích theo mô hình định giá từng phần

Thử nghiệm kiểm tra, đánh giá được trình độ của học sinh, đo được năng lực tiềm ẩn đơn chiều của học sinh bằng đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi nhị phân và các câu hỏi tự luận có kiểu ứng đáp đa phân. Mời các bạn cùng tham khảo luận văn để tìm hiểu nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Toán học: Xây dựng, thử nghiệm đề thi bao gồm các câu hỏi trắc nghiệm và tự luận môn Toán lớp 8 và phân tích theo mô hình định giá từng phầnBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG---------------------------------------Họ và tên học viên:Nguyễn Thị Phương ThưXÂY DỰNG , THỬ NGHIỆM ĐỀ THI BAO GỒM CÁC CÂUHỎI TRẮC NGHIỆM VÀ TỰ LUẬN MÔN TOÁN LỚP 8 VÀPHÂN TÍCH THEO MÔ HÌNH ĐỊNH GIÁ TỪNG PHẦNLUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌCHà Nội – Năm 20151BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG---------------------------------------Họ và tên học viên:Nguyễn Thị Phương ThưXÂY DỰNG , THỬ NGHIỆM ĐỀ THI BAO GỒM CÁC CÂUHỎI TRẮC NGHIỆM VÀ TỰ LUẬN MÔN TOÁN LỚP 8 VÀPHÂN TÍCH THEO MÔ HÌNH ĐỊNH GIÁ TỪNG PHẦNLUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌCCHUYÊN NGÀNH : PHƯƠNG PHÁP TOÁN SƠ CẤPMÃ SỐ: 60460113NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC :GS.TSKH Lâm Quang ThiệpHà Nội – Năm 20152Thang Long University LibratyMỤC LỤCNỘI DUNGMở đầu ………………………………………………………TRANG5Chương 1: Tổng quan về các phương pháp đo lường trong giáodục và mô hình định giá từng phần ………………………………..6I. Các loại phương pháp đo lường trong giáo dục……………….6II. Mô hình định giá từng phần ………………………………….25Chương 2: Xây dựng và triển khai một đánh giá tiêu chuẩn hóa..301. Hai loại hình đánh giá cơ bản trong hệ thống giáo dục……….302. Đánh giá trong tiến trình và đánh giá tổng kết….…………….313.Các công đoạn xây dựng và triển khai đánh giá tiêu chuẩn hóa32Chương 3: Thực hành đánh giá môn toán học kỳ 1 lớp 8 bằng đềkiểm tra hỗn hợp trắc nghiệm và tự luận. ……371. Giới thiệu chương trình toán lớp 8 …………………………...372. Đánh giá thí sinh ……………………………………………...383. Xây dựng bảng đặc trưng câu hỏi cho đề kiểm tra dự kiến baogồm câu hỏi tự luận và trắc nghiệm ………………………………….384. Thử nghiệm đề kiểm tra dự kiến ……………………………...445. Xây dựng đề kiểm tra chính thức ……………………………..48Kết luận và khuyến nghị ……………………………………………63Tài liệu tham khảo ………………………………………………….64Phụ lục ……………………………………………………………….651.Đề kiểm tra môn toán học kỳ 1 lớp 8 năm học 2014-2015(Dựkiến)…………………………………………………………………..652.Đề kiểm tra môn toán học kỳ 1 lớp 8 năm học 2014-2015(Chính thức) ………………………………………………………….703. Dữ liệu kết quả làm bài của thí sinh với đề chính thức ………754. Kết quả phân tích câu hỏi của đề chính thức …………………8135. Kết quả thí sinh làm đề chính thức …………………………...964Thang Long University LibratyLUẬN VĂN THẠC SĨMỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiKhi thực hiện các đánh giá trong giáo dục, hiện nay người ta thường táchbiệt phương pháp trắc nghiệm với phương pháp tự luận. Tuy nhiên quá trình pháttriển lý luận làm cho hai phương pháp hội tụ vào nhau: có thể xem trắc nghiệm(nhị phân) là trường hợp riêng của tự luận (đa phân). Mô hình định giá từng phần(partial credit model - PCM) giúp phân tích kết hợp trắc nghiệm với tự luận.Chính vì những lý do trên mà em chọn đề tài Xây dựng, thử nghiệm đềthi bao gồm các câu hỏi trắc nghiệm và tự luận môn Toán lớp 8 và phân tíchtheo mô hình định giá từng phần (PCM), nhằm áp dụng PCM vào thực tếgiảng dạy.2. Mục đích nghiên cứu: Thử nghiệm kiểm tra , đánh giá được trình độcủa học sinh , đo được năng lực tiềm ẩn đơn chiều của học sinh bằng đề kiểm trabao gồm các câu hỏi nhị phân và các câu hỏi tự luận có kiểu ứng đáp đa phân.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: Học sinh khối lớp 8 trường THCSLê Chân – Quận Lê Chân – Thành phố Hải Phòng . Học sinh được làm đề kiểmtra đánh giá môn Toán lớp 8 học kỳ 1 năm học 2014-2015.4. Phương pháp nghiên cứu:- Nghiên cứu tài liệu để hiểu các vấn đề liên quan phương pháp đo lườngvà đánh giá được sử dụng.- Xây dựng công cụ để đo lường năng lực toán học của học sinh lớp 8 theomột quy trình công nghệ tiêu chuẩn hóa.- Đo lường năng lực của học sinh bằng công cụ được soạn thảo và phântích kết quả bằng một phần mềm chuyên dụng.5 ...