Luận văn Thạc sĩ Y học: Thực trạng stress và một số yếu tố liên quan ở học sinh trường Trung học phổ thông Lương Phú - Phú Bình - Thái Nguyên

Luận văn được thực hiện với mục tiêu nhằm: mô tả thực trạng stress ở học sinh trường Trung học phổ thông Lương Phú - Phú Bình - Thái Nguyên. Phân tích một số yếu tố liên quan đến stress tâm lý ở học sinh trường trung học phổ thông Lương Phú - Phú Bình - Thái Nguyên. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Y học: Thực trạng stress và một số yếu tố liên quan ở học sinh trường Trung học phổ thông Lương Phú - Phú Bình - Thái Nguyên ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC NGÔ THỊ TRANG THỰC TRẠNG STRESS VÀ MỘT SỐ YẾU TỐLIÊN QUAN Ở HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LƯƠNG PHÚ - PHÚ BÌNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ Y HỌC THÁI NGUYÊN - NĂM 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC NGÔ THỊ TRANG THỰC TRẠNG STRESS VÀ MỘT SỐ YẾU TỐLIÊN QUAN Ở HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LƯƠNG PHÚ - PHÚ BÌNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Y HỌC DỰ PHÒNG Mã số : 60 72 01 63 LUẬN VĂN THẠC SĨ Y HỌC HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. ĐÀM THỊ BẢO HOA THÁI NGUYÊN - NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Thực trạng stress và một số yếu tố liênquan ở học sinh trường trung học phổ thông Lương Phú - Phú Bình -TháiNguyên” là công trình nghiên cứu của riêng tôi, do tôi thực hiện dưới sựhướng dẫn của TS Đàm Thị Bảo Hoa. Các số liệu, kết quả trong luận văn là trung thực và chưa từng đượccông bố trong bất kỳ một công trình nghiên cứu nào khác. Tác giả luận văn Ngô Thị Trang LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Đảng ủy, Ban giám hiệu, Phòng đào tạo,Khoa Y tế công cộng – Trường đại học Y Dược Thái Nguyên; Đảng ủy, BanGiám hiệu trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên đã tạo điều kiện thuận lợi chotôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn này. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới các Thầy, Cô giáo đã tậntình giảng dạy, cung cấp kiến thức cho tôi trong quá trình học tập, nghiêncứu và đóng góp những ý kiến vô cùng quý giá để tôi hoàn thành luận văn vàkhóa học này. Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc và lời cảm ơn chân thànhtới TS Đàm Thị Bảo Hoa - người thầy đã tận tình giảng dạy, cung cấp cho tôinhững kiến thức, phương pháp luận quý báu và trực tiếp hướng dẫn tôi suốtquá trình nghiên cứu để tôi hoàn thành luận văn này. Với lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin chân thành cảm ơn những người thânyêu trong gia đình đã luôn động viên, tạo mọi điều kiện thuân lợi cho tôitrong quá trình học tập. Tôi xin gửi lời cảm ơn tới bạn bè, đồng nghiệp đãdành cho tôi những tình cảm tốt đẹp cũng như sự giúp đỡ tận tình để tôi vượtqua mọi khó khăn, hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Thái Nguyên, tháng 10 năm 2017 Học viên Ngô Thị Trang KÝ HIỆU VIẾT TẮTĐTNC : Đối tượng nghiên cứuĐTV : Điều tra viênKAP : Knowledge – Attitudes - Practices (Kiến thức, Thái độ, Thực hành)PCP : Trung tâm phòng chống khủng hoảng tâm lýPVS : Phỏng vấn sâuSKTT : Sức khỏe tâm thầnTHPT : Trung học phổ thôngTHCS : Trung học cơ sởTP : Thành phốVTN : Vị thành niênWHO : World Health Organization (Tổ chức Y tế thế giới)YSR : Youth Self - Report (Thang đo về hành vi)DASS : Depression – Anxiety – Stress Scale 21 (Thang đo Trầm cảm – Lo âu – Căng thẳng) MỤC LỤCĐẶT VẤN ĐỀ .............................................................................................................................................................................................. 1Chương 1. TỔNG QUAN .......................................................................................................................................................... 31.1. Một số khái niệm cơ bản ..................................................................................................................................................... 31.1.1. Khái niệm về stress ................................................................................................................................................................ 31.1.2. Các dấu hiệu của stress .................................................................................................................................................... 31.1.3. Nguyên nhân của stress ................................................................................................................................................... 41.1.4. Ảnh hưởng của stress.......................................................................................................................................................... 61.2. Thực trạng rối loạn stress ở học sinh phổ thông trên Thế giới và Việt Nam ............. 81.2.1. Thực trạng rối loạn stress ở học sinh phổ thông trên Thế giới................................ 81.2.2. Thực trạng rối loạn stress ở học sinh phổ thông tại Việt Nam ................................ 91.3. Các yếu tố liên quan đến rối loạn stress ở học sinh .................................................................. 121.3.1. Các nghiên cứu trên thế giới................................................................................................................................. 121.3.2. Các nghiên cứu tại Việt Nam .............................................................................................................................. 151.4. Công cụ sử dụng nghiên cứu stress ở học sinh - sinh viên ............................................. 181.5. Giới thiệu về địa bàn nghiên cứu......................................................................................................................... 20Chương 2. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ............................ 212.1. ...