Luận văn: VậN DụNG LIÊN KếT Đề THUYếT GIữA CáC CÂU VàO VIệC Tổ CHứC DạY HọC LựA CHọN TRậT Tự SắP XếP CáC Bộ PHậN CÂU, CáC KIểU CÂU TRONG VĂN BảN CHO HọC SINH LớP 11 THPT

Trong những năm gần đây, phân môn tiếng Việt đã thể hiện được vai trò rấtquan trọng ở các bậc giáo dục phổ thông. Ngày càng có nhiều các luận văn, luậnán quan tâm nghiên cứu tiếng Việt và phương pháp dạy học tiếng Việt . Quá trìnhdạy học tiếng Việt là một quá trình dạy học có hệ thống theo từng cấp độ của cácđơn vị ngôn ngữ từ các âm vị, hình vị đến từ, ngữ, câu, văn bản....
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn: VậN DụNG LIÊN KếT Đề THUYếT GIữA CáC CÂU VàO VIệC Tổ CHứC DạY HọC LựA CHọN TRậT Tự SắP XếP CáC Bộ PHậN CÂU, CáC KIểU CÂU TRONG VĂN BảN CHO HọC SINH LớP 11 THPT ®¹i häc th¸i nguyªn tr-êng ®¹i häc s- ph¹m --------------  -------------- BÕ V¢N TRµVËN DôNG LI£N KÕT §Ò THUYÕT GI÷A C¸C C¢U VµO VIÖC Tæ CHøC D¹Y HäC LùA CHäN TRËT Tù S¾P XÕP C¸C Bé PHËN C¢U, C¸C KIÓU C¢U TRONG V¡N B¶N CHO HäC SINH LíP 11 THPT LuËn v¨n th¹c sÜ khoa häc GIÁO DỤC Th¸i Nguyªn, n¨m 2009 ®¹i häc th¸i nguyªn tr-êng ®¹i häc s- ph¹m --------------  -------------- BÕ V¢N TRµVËN DôNG LI£N KÕT §Ò THUYÕT GI÷A C¸C C¢U VµO VIÖC Tæ CHøC D¹Y HäC LùA CHäN TRËT Tù S¾P XÕP C¸C Bé PHËN C¢U, C¸C KIÓU C¢U TRONG V¡N B¶N CHO HäC SINH LíP 11 THPT Chuyªn ngµnh: Lý luËn vµ ph-¬ng ph¸p d¹y häc V¨n vµ tiÕng ViÖt Mã số : 60.14.10 LuËn v¨n th¹c sÜ khoa häc GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS. TS. Lê A Th¸i Nguyªn, n¨m 2009 Công trình được hoàn thành tại: Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên Người hướng dẫn khoa học: GS. TS. Lê A Phản biện 1: ........................................... ................................................................ Phản biện 2:……………………………. ................................................................Luận văn sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn họp tại: Trường Đại học Sư Phạm - ĐHTN Ngày tháng năm 2009 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên Phản biện 1: ............................................... .................................................................... Phản biện 2: ................................................ ....................................................................Luận văn sẽ được bảo vệ trước hội đồng chấm luận văn họp tại: Trường Đại học Sư Phạm - ĐHTN Ngày tháng năm 2009Có thể tìm hiểu luận văn tại thư viện Đại học Thái Nguyên ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM --------------  -------------- BẾ VÂN TRÀ VẬN DỤNG LIÊN KẾT ĐỀ THUYẾT GIỮA CÁC CÂUVÀO VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC LỰA CHON TRẬT TỰSẮP XẾP CÁC BỘ PHẬN CÂU, CÁC KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN CHO HỌC SINH LỚP 11 THPT Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học Văn và tiếng Việt M· sè : 60.14.10 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2009 PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài1.1. Trong những năm gần đây, phân môn tiếng Việt đã thể hiện được vai trò rấtquan trọng ở các bậc giáo dục phổ thông. Ngày càng có nhiều các luận văn, luậnán quan tâm nghiên cứu tiếng Việt và phương pháp dạy học tiếng Việt . Quá trìnhdạy học tiếng Việt là một quá trình dạy học có hệ thống theo từng cấp độ của cácđơn vị ngôn ngữ từ các âm vị, hình vị đến từ, ngữ, câu, văn bản. Trong đó dạy câulà khâu rất quan trọng, đóng vai trò quyết định trong việc hình thành cho học sinhkỹ năng nói và viết. Những yêu cầu cơ bản của việc dạy câu là dạy viết câu hay,đúng ngữ pháp, đúng chính tả,... Song tất cả đều phải hướng đến mục tiêu quantrọng nhất là dạy viết câu diễn đạt được mục đích giao tiếp, hướng vào hoạt độnggiao tiếp.1.2. Muốn đạt được hiệu quả giao tiếp trong đặt câu không phải đơn giản chỉ dừnglại ở việc viết các câu riêng lẻ, độc lập, đúng ngữ pháp vì hoạt động giao tiếpkhông thực hiện bằng các câu đơn lẻ mà thực hiện bằng ngôn bản - một chỉnh thểlớn hơn câu. Muốn vậy phải viết các câu sao cho chúng có quan hệ chặt chẽ vớinhau. Nghĩa là phải có kỹ năng viết câu đảm bảo tính liên kết.1.3. Để đảm bảo được sự liên kết giữa các câu cần phải triển khai câu theo yêu cầucủa nhiều mặt liên kết khác nhau đó là liên kết nội dung và liên kết hình thức.Thiếu một trong hai mặt liên kết này văn bản sẽ chỉ là các câu rời rạc, không cógiá trị giao tiếp. Bấy lâu nay, cách phân tích câu cơ bản vẫn là dựa trên quan điểmngữ pháp hình thức (kết cấu chủ - vị) điều đó chỉ cho thấy rõ mặt liên kết hìnhthức bề ngoài của các câu. Vận dụng quan điểm ngữ pháp chức năng về lý thuyếtđề thuyết sẽ cho thấy rõ hơn sự liên kết giữa các câu trong văn bản trên cả bìnhdiện nội dung và hình thức. Một trong những biện pháp để đảm bảo các yêu cầu Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 1 http://www.Lrc-tnu.edu.vnliên kết nêu trên là phải biết lựa chọn trật tự sắp xếp các bộ ...