luận văn: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP PHÂN HÓA KHI DẠY HỌC HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC VÀ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC Ở LỚP 11 TRƯỜNG THPT

Tham khảo luận văn - đề án luận văn: xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập phân hóa khi dạy học hàm số lượng giác và phương trình lượng giác ở lớp 11 trường thpt, luận văn - báo cáo, thạc sĩ - tiến sĩ - cao học phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
luận văn: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP PHÂN HÓA KHI DẠY HỌC HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC VÀ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC Ở LỚP 11 TRƯỜNG THPT ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM -------------  ------------- NGÔ VĂN NGHỊ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP PHÂN HÓA KHI DẠY HỌC HÀM SỐ LƢỢNG GIÁC VÀPHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC Ở LỚP 11 TRƢỜNG THPT (Chương trình nâng cao) Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS VƢƠNG DƢƠNG MINH THÁI NGUYÊN - 2009Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM -------------  ------------- NGÔ VĂN NGHỊ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP PHÂN HÓA KHI DẠY HỌC HÀM SỐ LƢỢNG GIÁC VÀPHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC Ở LỚP 11 TRƢỜNG THPT (Chương trình nâng cao) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2009Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM -------------  ------------- NGÔ VĂN NGHỊ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP PHÂN HÓA KHI DẠY HỌC HÀM SỐ LƢỢNG GIÁC VÀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC Ở LỚP 11 TRƢỜNGTHPT (Chương trình nâng cao) Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán Mã số: 60.14.10 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCGIÁO DỤC THÁI NGUYÊN-2009Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Luận văn đã được hoàn thành tại: KHOA TOÁN - TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÁI NGUYÊN Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS VƢƠNG DƢƠNG MINH Phản biện 1: TS NGUYỄN ANH TUẤN Phản biện 2: PGS.TS ĐÀO THÁI LAI Luận văn sẽ được bảo vệ trước hội đồng chấm luận văn họp tại: TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - ĐHTN Vào hồi 11 giời, ngày 25 tháng 10 năm 2009 Có thể tìm hiểu luận văn tại: TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNSố hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Thai nguyen university The college of TEACHING AND education ---------------------------- NGO VAN NGHI BUILDING THE QUESTIONNAIES AND SPLITED EXERCISES SYSTEM FOR TEACHING TRIGONOMETRICAL EQUATION AND FUNCTION TO PUPILS OF 11 GRADE AT HIGH SCHOOLS (ADVANCED LEVEL) Major: Mathematics Teaching Methodology Code: 60.14.10 A SUMMARY OF MA THESIS ON EDUCATIONAL SCIENCE Supervisor of Science: Prof. Dr. VUONG DUONG MINH Thai Nguyen - 2009Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1 MỞ ĐẦU1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong giai đoạn đổi mới hiện nay trước yêu cầu của sự nghiệp CNH- HĐHđất nước, để tránh nguy cơ bị tụt hậu về kinh tế và khoa học công nghệ thì việc cấpbách là phải nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Cùng với việc thay đổi về nộidung cần có thay đổi căn bản về phương pháp dạy học. Hội nghị TW khoá IV đặc biệt nhấn mạnh “Một trong những nhiệm vụcần tập trung giải quyết từ nay đến năm 2010 là nâng cao chất lượng và hiệu quảcủa giáo dục. Muốn vậy phải thực hiện đổi mới giáo dục toàn diện, đổi mớimạnh mẽ về nội dung, chương trình và phương pháp giáo dục theo hướng chuẩnhóa, hiện đại hóa”. Luật giáo dục năm 2005 chương II mục 2 điều 25 có ghi: “Phương pháp giáodục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động tư duy sáng tạo củaHS; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tựhọc; khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thựctiễn; tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh”. Vàtrong chương I điều 5 có ghi “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực tựgiác, chủ động tư duy sáng tạo của người học, bồi dưỡng năng lực tự học khả năngthực hành, lòng say mê ...