Máy chấm điểm trắc nghiệm giao tiếp máy vi tính

Mục đích nghiên cứu đề tài không ngừng lại ở mức độ nghiên cứu khoa học mà tìm hiểu sâu hơn để biến kiến thức được học trong nhà trường thành công trình khoa học khả thi. Giúp người người nghiên cứu năng động trong khoa học, sáng tạo trong tình huống khoa học, vận dụng kiến thức và khả năng sáng tạo thành một thể thống nhất để giải quyết vấn đề trong thực tế. Đề cương nghiên cứu gồm phần giới thiệu và phần nội dung chính khảo sát công tác giao tiếp, giới thiệu các bộ phận cảm biến, các mạch hỗ trợ, thiết kế và thi công phần cứng, xây dựng phần mềm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Máy chấm điểm trắc nghiệm giao tiếp máy vi tínhMÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 1 Đầu tư cho Giáo dục chính là đầu tư lớn nhất, vững chắc nhất cho tiền đề pháttriển Kinh tế_Xã hội trong tương lai gần của một quốc gia với vốn đầu tư thấp nhất.Thực tế nhiều nước trên thế giới như: Trung Quốc, Nhật Bản,… đã chứng minhđược điều ấy. Ở nước ta, tỉnh An Giang với sự đầu tư cho Giáo dục trong khoảng 10 năm trởlại đây, ngân sách đầu tư cho Giáo dục chiếm từ 20 đến 30% tổng thu nhập hàngnăm. An Giang đã và đang có một một nguồn nhân lực dồi dào, với tầm kiến thứckhá rộng và gần như bao gồm tất cả mọi lĩnh vực khoa học, tạo nền móng cơ bảncho việc xây dựng cơ sở hạ tầng kinh tế xã hội, và từ đó phát triển hơn nữa nguồnnhân lực trí thức này để tiến hành xây dựng từng bước cơ sở cao tầng về sau (Sốliệu lấy từ nguồn Sở Giáo Dục Tỉnh An Giang năm 1998). Qua 10 năm đầu tư choGiáo dục, trước hết, An Giang đã có một thành phố, thành phố Long Xuyên, thànhlập vào tháng tư năm 1999. Tiếp theo là sự phát triển ồ ạt của thị xã Châu Đốc cùngvới hàng loạt các trường lớp, các trường Đại Học dần ra đời. Được biết, đầu năm2000, An Giang sẽ khánh thành trường Đại học Tỉnh An Giang (cuối tháng 12 năm1999, trường đã đi vào hoạt động chính thức), với quy mô không thua trường Đạihọc Tỉnh Cần Thơ. Việc xây dựng Trường Đại học này nhằm xây dựng nguồn nhânlực tại chỗ cho Tỉnh An Giang, là chiến lược Giáo dục và cũng là chiến lược kinh tếcủa Tỉnh. Các cuộc khủng hoảng kinh tế khu vực thường bắt nguồn từ một nước nào đó,như cuộc khủng hoảng kinh tế khu vực Đông Nam Á vào tháng 07 năm 1997 bắtnguồn từ sự mất cân bằng nghiêm trọng cán cân xuất nhập khẩu Thái Lan, sau đóảnh hưởng nhanh sang các nước trong khu vực như Malaysia, Indonesia, Philipin,…; Nền khoa học_kỹ thuật_công nghệ, với sự phát triển vượt bậc của mình, cácnước Mỹ, Nhật dẫn đến một Hồng Kông với mong muốn xây dựng một cảngSilicon giống thung lũng Silicon công nghệ cao của Mỹ, và điều này đang đượcthực hiện (Thông tin Thời sự, mục Khoa học Kỹ thuật Đài truyền hình Thành PhốHồ Chí Minh, kênh HTV7, phát lúc 19 giờ ngày 06 tháng 07 năm 1999). Trong cùng một xã hội thì sự biến đổi, phát triển của một nước sẽ làm cho cácnước cạnh bên run mình chuyển động theo. Cùng nằm trong chu trình ấy, Việt Nam trước thềm thế kỉ XXI, trong côngcuộc công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, muốn chuyển mình để trở thành conRồng Châu Á, cần phải có một sự đầu tư đúng đắn hơn, nhắm vào mục tiêu lâu dàicủa Đất nước. Để đáp ứng nhu cầu Xã hội, ngành Giáo dục có nhiệm vụ đào tạo ramột thế hệ công dân mới, đồng thời bồi dưỡng cho thế hệ công dân đang tham giasản xuất một kiến thức sâu, rộng. Hiện nay, ngành Giáo dục và Đào tạo đã có những tiến bộ không ngừng trongcông tác và nhiệm vụ của ngành, nhưng quá trình đào tạo nào cũng vậy, nếu khôngcó sự kiểm tra đầu ra thì toàn bộ quá trình đào tạo ấy xem như không hoàn thiện.Nguồn kiến thức sâu rộng đưa đến đầu tư cho thế hệ trẻ, những công dân mới, đãkhó nhưng vấn đề kiểm tra ở đầu ra lại càng khó hơn. Nhiều hình thức kiểm tra đầura được áp dụng, từ kiểm tra miệng, kiểm tra vấn đáp, kiểm tra viết, bài tập lớn, làmtiểu luận, làm luận văn,… Trong những hình thức kiểm tra nói trên, kiểm tra trắcnghiệm, tuy chỉ mới xuất hiện, còn mới ở nước ta và đang còn trong giai đoạnnghiên cứu nhưng đã và đang được chú ý đến.Sinh viên: Nguyễn Phước Hậu Giáo viên hướng dẫn: Thầy QUÁCH THANH HẢIMÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 2 Do tính chất phức tạp của việc vận dụng một hệ thống kiểm tra trắc nghiệmcũng như đây là một hệ thống còn quá mới ở Việt Nam, các công cụ thực thi chưacó nên người nghiên cứu tiến hành tìm hiểu và thiết kế một công cụ kiểm tra trắcnghiệm. Đây là một công cụ lao động, vấn đề được đặt ra là công cụ này phải cótính khả thi, dễ sử dụng, có tính cơ động, có tính kết hợp, có tính tự động và có tínhthích nghi (khả năng sửa đổi, nâng cấp). Sau một thời gian tìm hiểu, người nghiên cứu tiến hành thực hiện đề tài“THIẾT KẾ VÀ THI CÔNG MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAOTIẾP MÁY VI TÍNH”.I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Xã hội cần một nguồn nhân lực mới với sự bổ sung đầy đủ các kiến thức khoahọc kỹ thuật đã tạo tiền đề cho ngành Giáo dục và Đào tạo xây dựng hệ thống giáodục tiên tiến, đào tạo ra thế hệ trẻ với tầm kiến thức sâu rộng. Chính sự kiểm tra đầura của quá trình đào tạo này đã khiến cho hình thức kiểm tra trắc nghiệm ngày càngphổ biến rộng rãi và hiện nay được áp dụng cho hầu hết các môn học. Qua hình thứckiểm tra trắc nghiệm lượng kiến thức kiểm tra được trải rộng, không co cụm, khôngtrọng tâm. Người làm bài phải đảm bảo được tính chính xác, không lầm lẫn; tínhchất mồi nhử của mỗi lựa chọn của câu trắc nghiệm chính là thử thách cho ngườilàm bài. Trắc nghiệm là hình thức được sử dụng rộng rãi trong các kỳ thi, đặc biệt làmôn Ngo ...