Module Giáo dục thường xuyên 14: Lập kế hoạch dạy học theo hướng dạy học tích cực - Nguyễn Thị Hương Lan, Nguyễn Bích Liên

Module này trình bày 3 nội dung chính, đó là: Khái niệm chung về lập kế hoạch dạy học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học, cấu trúc của kế hoạch dạy học một bài học, các bước lập kế hoạch dạy học một bài học cụ thể theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Module Giáo dục thường xuyên 14: Lập kế hoạch dạy học theo hướng dạy học tích cực - Nguyễn Thị Hương Lan, Nguyễn Bích Liên NGUYỄN BÍCH LIÊN – NGUYỄN THỊ HƯƠNG LAN Module GDTX 14: Lp k hoch dy hc theo hng dy hc tích ccModulE GDTX 14 LËP KÕ HO¹CH D¹Y HäC THEO H¦íNG D¹Y HäC TÝCH CùC LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC | 37 A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN N!i dung ch#ng trình giáo dc ()c th* hi+n c th* và (.y (/ nh0t trong các bài hc và hot (!ng giáo dc, do vy (* gi3ng dy t4t n!i dung giáo dc, giáo viên ph3i chu6n b7 k8 k hoch dy hc hay còn gi là thit k giáo án. K hoch dy hc là b3n thit k s phm cho m!t bài hc, trong (ó th* hi+n n!i dung và ph#ng pháp dy hc, mc tiêu, ý (A s phm c/a giáo viên. K hoch dy hc là s3n ph6m s phm (!c (áo c/a giáo viên, qua k hoch dy hc có th* nhn bit ()c trình (! khoa hc, kinh nghi+m s phm và ý thCc nghD nghi+p c/a giáo viên. K hoch dy hc là công c (* giáo viên lên lp. S thành bi c/a giG dy ph thu!c r0t nhiDu vào vi+c chu6n b7 k hoch dy hc c/a giáo viên, cho nên có k hoch dy hc t4t là thành công c/a m!t nIa giG dy. Tuy nhiên, thc trng vi+c lp k hoch dy hc c/a (!i ngJ giáo viên gi3ng dy K các trung tâm giáo dc thGng xuyên, (!i ngJ giáo viên/hng dOn viên gi3ng dy các chuyên (D K trung tâm hc tp c!ng (Ang hi+n nay còn nhiDu hn ch. Vi+c lp k hoch dy hc theo hng dy hc tích cc vOn cha ()c m!t s4 giáo viên chú trng. M!t s4 giáo viên cha bit cách xác (7nh mc tiêu bài dy, mc tiêu bài dy là kt qu3 mà hc viên ph3i (t ()c sau khi hc xong bài dy chC không ph3i là mc tiêu vit cho giáo viên. M!t s4 giáo viên khi xác (7nh mc tiêu bài dy cha bám sát vào chu6n kin thCc, k8 nRng trong ch#ng trình nên có nhSng mc tiêu quá nTng so vi trình (! c/a hc viên... M!t s4 giáo viên cha bit cách xác (7nh n!i dung và c0u trúc bài dy, cha bit cách xác (7nh nguAn g4c thông tin phc v cho hot (!ng dy hc. M!t s4 giáo viên cha bit cách la chn ph#ng pháp dy hc theo hng dy hc tích cc... Vì vy, vi+c hng dOn giáo viên lp k hoch dy hc theo hng dy hc tích cc là ht sCc c.n thit. Module này sU giúp giáo viên bit cách lp k hoch dy hc m!t bài hc c th* theo hng dy hc tích cc. Module này có nhSng n!i dung chính sau: 1. Khái ni+m chung vD lp k hoch dy hc theo hng dy hc phát huy tính tích cc c/a ngGi hc. 2. C0u trúc c/a k hoch dy hc m!t bài hc. 3. Các bc lp k hoch dy hc m!t bài hc c th* theo hng dy hc phát huy tính tích cc c/a ngGi hc.38 | MODULE GDTX 14 B. MỤC TIÊU TÀI LIỆU Sau khi hc xong module này, anh/ch7 c.n (t ()c các yêu c.u sau: 1. Nêu ()c khái ni+m chung vD lp k hoch dy hc theo hng dy hc phát huy tính tích cc c/a ngGi hc. 2. Nêu ()c c0u trúc c/a k hoch dy hc m!t bài hc. 3. Trình bày ()c các bc lp k hoch dy hc m!t bài hc c th* theo hng dy hc phát huy tính tích cc c/a ngGi hc. 4. Thit k ()c k hoch dy hc m!t bài hc c th* theo hng dy hc phát huy tính tích cc c/a ngGi hc. C. CÁC HOẠT ĐỘNG Module này gAm b4n hot (!ng sau: 1. Tìm hi*u khái ni+m chung vD lp k hoch dy hc theo hng dy hc phát huy tính tích cc c/a ngGi hc. 2. Tìm hi*u c0u trúc k hoch dy hc m!t bài hc. 3. Tìm hi*u các bc lp k hoch dy hc m!t bài hc c th* theo hng dy hc phát huy tính tích cc c/a ngGi hc. 4. Thc hành thit k k hoch dy hc m!t bài hc c th* theo hng dy hc phát huy tính tích cc c/a ngGi hc. Phân tích, (ánh giá m!t s4 k hoch dy hc (ã thit k và (D xu0t cách (iDu ch[nh.Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm chung về lập kế hoạch dạy học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học1. Thông tin nguồn B0t kì m!t bài hc nào cJng c.n thGi gian chu6n b7, ngay c3 khi sách giáo khoa hay tài li+u c/a bài hc ngày hôm (ó (ã có s]n thì thGi gian lp k hoch dy hc cJng vOn (óng m!t vai trò r0t quan trng trong vi+c Cng dng nhSng nguAn tài li+u 0y vào bài gi3ng m!t cách khoa hc. Lp k hoch dy hc có m!t vai trò (Tc bi+t quan trng bKi nó giúp giáo viên qu3n lí thGi gian dành cho m^i (#n v7 bài hc ()c t4t h#n. Quan trng h#n, lp k hoch dy hc có tác dng vch ra rõ ràng (#n v7 bài hc c.n ()c chú trng — ph.n trng tâm mà hc viên bbt bu!c ph3i bit — tc (ó ...