Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam

Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam giúp cho các em nhỏ rèn luyện được nhân cách sống, một lối sống tốt đẹp hơn.Biết thương yêu và giúp đỡ mọi người.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam Phòng GD&ĐT Huyện Sóc Sơn Trường Mầm Non Việt LongNgười thực hiện:Nguyễn Thị NgânTên đề tài:một số biện pháp giáo dục 1lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua các câu truyện cổ tích Việt Nam. Đối tượng : 5-6 Tuổi. 2I /Đặt Vấn Đề Văn học dân gian đóng vai trò là: “Bầu sữa mẹ” (theo cách nói củaMGORKI-Nhà văn Nga vĩ đại )Nuôi dưỡng nền văn học . Nếu không có thể thơ lục bát được hình thành và đào luyện từ trong cadao dân tộcthì không thể có truyện Kiều của Nguyễn Du.Không có khotàng truyện cổ tích cực kỳ phong phú thì không có Truyền Kỳ Mạn Lụccủa Nguyễn Dữ. Nhiều nhà văn thơ khác của dân tộc đã học tập,tiềp thunhững hìn tượng nghệ thuật,những cốt truyện và nhất là cách nhìn nhậnvề con người và cuộc sống trong văn học dân gian truyền thống để tạonên tác phẩm văn học của họ như: Hồ Chí Minh,Nguyễn Khuyến,TốHữu,Trần Đăng khoa…Trong đó truyện cổ tích là một trong những thể loại chủ yếu của văn họcdân gian nó cũng là thể loại có nhiều vấn đề phức tạp và phong phú .Thông qua những sáng tạo nghệ thuật cổ tích ,tác giả dân gian đã gửi vàođó quan niệm nghệ thuật về thế giới nhân sinh thể hiện ý thức thẩm mỹ gắn liền với tinhthần nhân văn của mình . 3 Truyện cổ tích của dân tộc nào cũng đề cao đạo đức nhân nghĩa .Nó làmột môi trường đắc địa để những bài học đạo đức,luân lý được đưa đếncho trẻ một cách tự nhiên. Hiện nay cuộc sống hiện đại nên có nhiềuphương tiện giải trí vui chơi và học tập hấp dẫn khiến các bậc phụ huynhthường lệ thuộc vào đó,thường khi con đi học về là bố mẹ mở băng đĩasiêu nhân hay trò chơi “Game” cho con xem.Nhưng thông qua các thểloại ấy làm sao có thể đánh thức được tình cảm đạo đức ban đầu như: Tình yêu thương lòng biết ơn,tinh thần đoàn kkêt….mà thông qua nộidung ý nghĩa của những câu truyện khiến những quan hệ hành vi của trẻnhận thức được sâu sắc từ đó tôi đã tìm tòi ,học hỏi ,suy nghĩ và mạnhdạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5tuổi thôngqua các câu truyện cổ tích Việt Nam”.II. Giải Quyết Vấn Đề1.Cơ Sở Lý Luận: Là một loại hình nghệ thuật,văn học giữ vai trò lớn trong việc hìnhthành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ. Dẫn dắt trẻ vào thế giới văn học là nhiệm vụ quan trọng của trườngmầm non nhất là các lớp mẫu giáo: Đó là sự mở cửa cho những bước đi 4chập chững đầu tiên vào thế giớ các giá trị phong phú chứa đựng trongtác phẩm văn học đóng góp trong việc hìn thành và phát triển tình cảmđạo đức cho trẻ.Tuy niên không phải dân tộc nào cũng đề cao đạo đứcnhư yếu tố thứ nhất của phẩm chất con người như dân tộc Việt Nam.Dường như quan điểm của con người Việt Nam đạo đức như là cái gốccủa sự tôt sấu trên đời.Quan niệm được phản ánh trong truyện cổ tích,vừachắt lọc kinh nghiệm ứng sử trong thực tế vừa là đạo đức lý tưởng màcon người lao độmg mong muốn xây dựng. Vì thế nó vừa gần gũi,vừacao cả,nó không chỉ là cái vốn có,cần phải cho cuộc đời tốt đẹp hơn.2.Cơ Sở Thực Tiễn: Khả năng khám phá thế giới xung quanh của trẻ còn hạn chế.Tư duycủa trẻ là tư duy tổng quát hành động nên trẻ không hiểu qua những lờicô nói ,làm như thế này có nghĩa là tốt,như thế kia là xấu,hay còn phảilàm như thế nào ?...Nhưng qua những câu truyện cổ tích thường có cốttruyện ngắn gọn,rõ ràng,dễ nhớ dễ thuộc,nhân vật gần gũi,chính là conngười trong các mối quan hệ xã hội.Điều quấn hút các em chính là yếu tốthần kỳ,những đồ vật quen thuộc gần gũi được thổi những yếu tố ly kỳ 5 hoang đường bỗng trở nên hấp dẫn đối với trí tượng của trẻ thơ mà giáo dục tình cảm cho trẻ là một trong năm nhiệm vụ lớn của công tác chính sách giáo dục cho trrẻ mẫu giáo.Vì vậy tôi đã thực hiện một biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu truyện cổ tích Việt Nam. Qua một vài năn thực hiện tôi đã thu được một số kết quả khả quan:Trẻý thức được việc mình làm tốt hay xấu,nên hay không nên.Biết yêu cái thiện ghétcái ác.Tuy nhiển tông quá trình thực hiện tôi đã gặp phải những thuận lợi và khókhăn sau; a)Thuận Lợi: -Trẻ đi học tương đối đều ,được làm quen và củng cố thường xuyên nên đãthành hệ thống . -Cô giáo có trình độ chuyên môn vững ,yêu nghề mến trẻ, chịu khó họchỏi.Tích cực học hỏi và trao đổi cùng đồng nghiệp về chuyên môn nghiêncứu,sưu tầm các loại sách báo nên tích lũy được một số kinh nghiệm . b)Khó Khăn : -Trường mầm non Việt Long là trường mầm non nông thôn và đặc biệt lớp tôilà một lớp không gần trung tâm,phụ huynh làm nông nghiệp nên chưa thực sựquan tâm đến con cái.Vì vậy việc học tập của trẻ chưa đạt kết quả ,kinh tế cònnghèo nàn ….trẻ không được tiếp cận với các phương tiện thông tin sách báo… 6 Nhất là phụ huynh không hiểu tầm quan trọng của các môn học đặc biệt là mônvăn học ,họ đưa con em họ đến lớp với mục đíc là nhờ cô giáo…Vì thế cho nênnhận thức của trẻ còn yếu. -Đồ dùng và tranh ảnh còn ít. 3.Biện Pháp Thực Hiện Xuất phát từ những tình hình đặc điển của lớp tôi đã mạnh dạn cho trẻ làmquen với một số truyện cổ tích Việt Nam (ngoài chương trình quy định).Thôngqua nội dung truyện dẫn đến giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách nhẹ nhàng,phù hợpvới lứa tuổi,không gò bó áp đặt mà đạt hiệu quả cao cho trẻ. a)Lập kế hoạch cho chủ điểm; Trước hết để cho nội dung lôzíc và phù hhợp với chủ điểm,tôi xây dựng kếhoạch làm quen với văn học cho cả một năm ngay từ đầu năm. Tìm hiểu theotừng chủ điểm của ban giám hiệu xem có bao nhiêu bài mà có nội dung là truyệncổ tích Việt Nam từ đó điều chỉnh,bổ xung một số truyện mà tôi sưu tầm sao chophù hợp với đặc điểm của trẻ cuẩ lớp theo các chủ điiểm. Chương trình c ...