Một số biện pháp tổ chức hoạt động tự học tiếng Anh cho sinh viên phân hiệu Đại học Thái nguyên tại tỉnh Lào Cai

Bồi dưỡng năng lực tự học cho sinh viên là điều quan trọng và cần thiết trong đào tạo hiện nay. Thời gian tự học là khoảng thời gian để sinh viên có điều kiện suy ngẫm, trăn trở, nghiền ngẫm vấn đề học tập theo phong cách, điều kiện và khả năng của họ. Bài viết tập trung chia sẻ một góc thực trạng và một số biện pháp tổ chức hoạt động tự học Tiếng Anh cho sinh viên Phân hiệu Đại học Thái Nguyên tại tỉnh Lào Cai.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số biện pháp tổ chức hoạt động tự học tiếng Anh cho sinh viên phân hiệu Đại học Thái nguyên tại tỉnh Lào Cai Journal of educational equipment: Applied research, Volume 2, Issue 305 (January 2024) ISSN 1859 - 0810 Một số biện pháp tổ chức hoạt động tự học tiếng Anh cho sinh viên phân hiệu Đại học Thái nguyên tại tỉnh Lào Cai Phạm Thị Thắng, Hoàng Thị Bảo Ngọc* *Phân hiệu Đại học Thái Nguyên tại tỉnh Lào Cai Received: 2/12/2023; Accepted: 22/12/2023; Published: 05/01/2024 Abstract: Improving self- study capabilities is enhancing creative thinking and initiative and responsibility in student’s studying, one of the important tasks in training education. Simultaneously, it is also the target towards the renewal of teaching and learning methods. To promote the self-study effectively for students, teachers always need take the student’s learning as central object of the process in teaching, have to find a way, measures, strategies and principles to help students gain and use the knowledge in practical situations themsleves. Keyword: Self – study, self - study organizing activities, measures to organize self- study activities.1. Đặt vấn đề tích, tổng hợp, …). Tự học gắn liền với mục tiêu, Bồi dưỡng năng lực tự học cho sinh viên là điều nhu cầu, động cơ, tình cảm và ý chí của người họcquan trọng và cần thiết trong đào tạo hiện nay. Thời để vượt qua những rào cản trong học tập nhằm tíchgian tự học là khoảng thời gian để sinh viên có điều lũy kiến thức cho bản thân từ kho tàng kiến thức củakiện suy ngẫm, trăn trở, nghiền ngẫm vấn đề học nhân loại. Trong khuôn khổ bài viết này chúng tôitập theo phong cách, điều kiện và khả năng của họ. xin mạn đàm và chia sẻ một góc thực trạng và một sốViệc tự học không những giúp sinh viên bồi dưỡng biện pháp tổ chức hoạt động tự học Tiếng Anh chophương pháp học tập và kĩ năng vận dụng tri thức sinh viên Phân hiệu Đại học Thái Nguyên tại tỉnhmà còn giúp sinh viên rèn luyện ý chí, tính tự giác và Lào Cai.năng lực hoạt động tích cực, sáng tạo. Trong những 2. Nội dung nghiên cứu.năm gần đây, rất nhiều công trình nghiên cứu đều tập 2.1. Thực trạng tự học tiếng Anh của sinh viêntrung vào việc làm thế nào để nâng cao năng lực tự Phân hiệu Đại học Thái Nguyên tại tỉnh Lào Caihọc cho sinh viên và điều này đã trở thành một nội Trong quá trình giảng dạy các học phần Tiếngdung đổi mới trong các trường Đại học. Anh, chúng tôi đã tiến hành khảo sát 200 sinh viên Trong thực tế, con người có rất nhiều cách tiếp đại diện các ngành: Ngôn ngữ Trung Quốc, Đại họcnhận và lĩnh hội kiến thức khác nhau: tiếp nhận ngẫu giáo dục Mầm non, Đại học giáo dục tiểu học. Kếtnhiên và tiếp nhận có chủ định. Cách tiếp nhận và quả khảo sát thu được như sau:lĩnh hội ngẫu nhiên là qua hình thức giao tiếp, hành Bảng 2.1: Thực trạng tự học tiếng Anh của sinh viênđộng và trải nghiệm hàng ngày trong công việc và Phân hiệu Đại học Thái Nguyên tại tỉnh Lào Caicuộc sống mang lại. Hoạt động Bình Khônghọc tập diễn ra theo một quá TT Nội dung khảo sát Rất tốt Tốt thường tốttrình để tiếp nhận tri thức khoa SL % SL % SL % SL %học mới và kĩ năng kĩ xảo mới đó 1 SV nhận thức được vai trò của việc tự học, 95 47.5 103 51.5 2 1.0 0 0.0 tự nghiên cứu Tiếng Anhlà cách học có chủ định. SV biết lập kế hoạch, xác định mục tiêu tự 5 2.5 27 13.5 36 18.0 132 66.0 Tự học là quá trình tiếp nhận 2 học Tiếng Anhvà lĩnh hội kiến thức có chủ định. 3 Sinh viên chọn lọc tài liệu học tập khoa học 22 11.0 68 34.0 84 42.0 26 13.0Về bản chất, nó là một quá trình, 4 Sinh viên chuẩn bị công cụ hỗ trợ tự học 17 8.5 34 17.0 54 27.0 95 47.5trong đó dưới vai trò tư vấn, 5 Sinh viên có phương pháp tự học Tiếng Anh 12 6.0 27 13.5 53 26.5 108 54.0hướng dẫn của giảng viên, người 6 Sinh viên chủ độnghọc Tiếng Anh gặp khó 6 3.0 36 18.0 64 32.0 94 47.0 khăn trong việc tự tìm hỗ trợ khihọc tự mình chiếm lĩnh kĩ năng, 7 Sinh viên có sauliên tục rèn luyện và củng sự 11 5.5 36 18.0 39 19.5 114 57.0kĩ xảo thông qua các hoạt động cố kiến thức mỗi bài học. Sinh viên rèn luyện được ý thức tự giáctrí tuệ (giao tiếp, quan sát, phân 8 trong việc tự học Tiếng Anh 8 4.0 27 13.5 40 20. ...