Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giảng viên của trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội giai đoạn 2005-2010

Bài viết trình bày các biện pháp và thành tích trong xây dựng đội ngũ giảng viên cho Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội trong giai đoạn từ 2005 - 2010. Bài báo cũng đưa ra một số bài học chung để nâng cao chất lượng đào tạo của giáo viên cho các trường học Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giảng viên của trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội giai đoạn 2005-2010 JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2011, Vol. 56, No. 4, pp. 140-146 MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊNCỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NỘI VỤ HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2005-2010 Vũ Thanh Xuân Trường Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức E-mail: vuthanhxuan@moha.gov.vn Tóm tắt. Bài viết trình bày các biện pháp và thành tích trong xây dựng đội ngũ giảng viên cho Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội trong giai đoạn từ 2005 - 2010. Bài báo cũng đưa ra một số bài học chung để nâng cao chất lượng đào tạo của giáo viên cho các trường học Việt Nam.1. Đặt vấn đề Năm 2005, xuất phát từ yêu cầu của nhiệm vụ đào tạo và công tác quản lý,Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội ra đời trên cơ sở Trường Cao đẳng Văn thư Lưutrữ Trung ương. Sự ra đời của Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội với tên gọi mớikhông chỉ thể hiện sự hội nhập sâu hơn, gắn kết chặt chẽ hơn vào Bộ Nội vụ với tưcách là cơ quan chủ quản của một cơ sở đào tạo vốn thuộc Cục và Ngành Văn thưLưu trữ, mà còn đòi hỏi Trường phải vươn lên với yêu cầu cao hơn và lĩnh vực đàotạo mới. Một trong những đòi hỏi quan trọng hàng đầu là phải xây dựng đội ngũgiảng viên ngang tầm nhiệm vụ, nhất là trong giai đoạn 2005 – 2010. Tuy nhiên, thực tế đội ngũ giảng viên của trường hiện còn nhiều hạn chế, bấtcập như số lượng thiếu, cơ cấu mất cân đối giữa các môn học, bậc học, chất lượngcó mặt chưa đáp ứng được yêu cầu. . . Trong hoàn cảnh chung đó, đội ngũ giảngviên của Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội mặc dù đã có sự quan tâm đầu tư nhưngvẫn trong tình trạng “vừa thừa”, “vừa thiếu”, nhìn chung chất lượng chưa cao, mộtbộ phận chưa đáp ứng được yêu cầu đối với giáo dục và phát triển nhà trường tronggiai đoạn hiện nay. Vì vậy, việc xây dựng đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳngNội vụ Hà Nội đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, đảm bảo chất lượng với các giảipháp phù hợp là vấn đề có ý nghĩa lý luận và thực tiễn cao, đáp ứng yêu cầu trướcmắt và lâu dài.2. Nội dung nghiên cứu2.1. Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng Nội vụ giai đoạn 2005-2010140 Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng Nội vụ...2.1.1. Quy hoạch xây dựng đội ngũ giảng viên của Trường Quy hoạch có ý nghĩa quyết định đến chất lượng đội ngũ giảng viên. Nếu quyhoạch với những chỉ tiêu, biện pháp đảm bảo tính khoa học, sát hợp thì công tácxây dựng đội ngũ giảng viên mới đạt kết quả và hiệu quả cao. Từ những nhận thứcđó và dựa vào các cơ sở sau đây nhà trường đã lập quy hoạch xây dựng đội ngũgiảng viên trong những năm 2005-2010. + Xuất phát từ vai trò của đội ngũ giảng viên đối với chất lượng giáo dụcđào tạo: Đội ngũ giảng viên có vai trò quan trọng đặc biệt, là nhân tố quyết địnhsự nghiệp và chất lượng giáo dục, đào tạo nên phải có những người thầy giỏi và cólương tâm mới có thể có học trò giỏi và có đạo đức. + Xuất phát từ những quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước về xâydựng quy hoạch đội ngũ giáo viên: Chỉ thị của Ban Bí thư Trung ương Đảng, số40 CT/TW, 15/6/2004, về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo vàcán bộ quản lý giáo dục đã chỉ rõ “nhiệm vụ trọng tâm trong thời gian tới cần tậptrung vào xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên”. + Xuất phát từ chức năng, nhiệm vụ của Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nộilà đào tạo học sinh, sinh viên có trình độ trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, từngbước tiến tới đào tạo đại học, với các hệ đào tạo và các ngành đào tạo khác nhau,ngày càng có chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực cho Ngành Nội vụvà nhân lực cho xã hội. + Trên cơ sở thực trạng đội ngũ giảng viên của Trường: Sau nhiều năm xâydựng, đến năm 2004-2005, về số lượng, chất lượng đội ngũ giảng viên đều được nânglên. Tuy nhiên, đội ngũ giảng viên của trường so với yêu cầu, nhiệm vụ của Trườngvà của ngành đang đặt ra “còn nhiều hạn chế, bất cập, thiếu về số lượng, chất lượngchưa đồng đều và cơ cấu chưa hợp lý”.2.1.2. Biện pháp tăng số lượng, giải quyết tình trạng thiếu giảng viên - Đảm bảo đủ số lượng giảng viên đáp ứng yêu cầu đào tạo, nghiên cứu khoahọc là nhiệm vụ cấp bách của nhà trường. Nếu tính theo quy định (theo 1/18 đối vớihệ Trung học và 1/15 đối với hệ dạy nghề) thì Trường thiếu 25 giảng viên. Nhưngtừ năm 2006, trường bắt đầu đào tạo trình độ cao đẳng thì số giảng viên thiếu lênđến khoảng 80 người. Để khắc phục tình trạng thiếu giảng viên, Trường đã thựchiện một số giải pháp sau: + Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên hiện có, coi trọng và làm tốt việc tuyểndụng giảng viên mới. + Tiếp nhận những giảng viên đang công tác tại các cơ sở đào tạo hoặc cơquan, đơn vị trong và ngoài ngành được đào tạo và công tác đúng chuyên mônnghiệp vụ, có thâm niên công tác, hoặc ...