Một số kinh nghiệm phát huy vai trò của thí nghiệm trong giờ dạy Hóa học THCS

- Đảm bảo an toàn thí nghiệm: luôn giữ hoá chất tinh khiết, dụng cụ thí nghiệm sạch và khô, làm đúng kỹ thuật, luôn bình tĩnh khi làm thí nghiệm. Nếu có sự cố không may xảy ra phải bình tĩnh tìm ra nguyên nhân, giải quyết kịp thời. Không nên quá cường điệu hoá những nguy hiểm của thí nghiệm cũng như tính độc hại của hoá chất làm học sinh quá sợ hãi. - Đảm bảo chất lượng cao về khoa học và về mặt giáo dục: Nghĩa là đảm bảo truyền thụ cho học sinh những...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số kinh nghiệm phát huy vai trò của thí nghiệm trong giờ dạy Hóa học THCS Một số kinh nghiệm phát huy vai trò của thí nghiệm trong giờ dạy Hóa học THCS- Đảm bảo an toàn thí nghiệm: luôn giữ hoá chất tinh khiết,dụng cụ thí nghiệm sạch và khô, làm đúng kỹ thuật, luôn bìnhtĩnh khi làm thí nghiệm. Nếu có sự cố không may xảy ra phảibình tĩnh tìm ra nguyên nhân, giải quyết kịp thời. Không nênquá cường điệu hoá những nguy hiểm của thí nghiệm cũng nhưtính độc hại của hoá chất làm học sinh quá sợ hãi.- Đảm bảo chất lượng cao về khoa học và về mặt giáo dục:Nghĩa là đảm bảo truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơbản vững chắc, chính xác khoa học hiện đại gắn chặt với thựctiễn.- Đảm bảo cung cấp cho học sinh tiềm lực để phát triển toàndiện: Phương pháp dạy học phải giúp học sinh biết vận dụng lýthuyết vào thực hành, và từ thực nghiệm vận dụng vào thực tiễnđời sống, trên cơ sở đó giúp học sinh phát triển tư duy logic, tríthông minh, tự lực làm việc.- Đảm bảo truyền đạt cho học sinh theo những qui tắc sưphạm tiên tiến nhất. Một khối lượng kiến thức kỹ năng, kỹ xảonhất định trong một thời gian hạn chế với những chất lượng caonhất.- Số lượng thí nghiệm trong một bài vừa phải, lựa chọn thínghiệm dễ thực hiện, tiết kiệm thời gian trên lớp. Giáo viên cầncải tiến các thí nghiệm hoá học theo hướng dễ thực hiện nhưngvẫn thành công và đảm bảo tính trực quan, khoa học.- Kết hợp chặt chẽ thí nghiệm với lời giảng của giáo viên:Lúc này lời giảng của giáo viên không phải là nguồn thông tinmà là sự hướng dẫn quan sát, chỉ đạo sự suy nghĩ của học sinhđể đi tới kết luận đúng đắn, hợp lí, để qua đó các em lĩnh hộiđược kiến thức mới.- Phải xác định vị trí của từng loại thí nghiệm: Mỗi thínghiệm có một vị trí khác nhau trong dạy và học hóa học. Giáoviên cần xác định rõ vị trí của từng loại thí nghiệm để áp dụngphù hợp vào các bài cụ thể, nhưng hiện nay chúng ta đang thựchiện đổi mới phương pháp dạy học hóa học theo hướng tích cựchóa, cá biệt hóa, họat động của học sinh trong quá trình học tập.Theo tôi bên cạnh việc sử dụng có hiệu qủa các loại hình thiết bịdạy học khác như: Mô hình, tranh ảnh,... cần đặc biệt quan tâmđến thí nghiệm thực hành và thí nghiệm nghiên cứu của họcsinh.- Đối với thí nghiệm để nghiên cứu bài mới: Nếu thí nghiệmbiểu diễn của giáo viên, học sinh chỉ được nghiên cứu bằng thịgiác và thính giác thì thí nghiệm nghiên cứu bài mới của họcsinh giúp học sinh được trao dụng cụ tận tay và được tự làm thínghiệm, việc làm quen với các dụng cụ hóa chất sẽ cụ thể và đầyđủ hơn. Ở đây học sinh được tự tay điều khiển các quá trình làmbiến đổi các chất nên có sự phối hợp giữa họat động trí óc vớihọat động tay chân trong quá trình nhận thức của học sinh →học sinh tích cực tham gia xây dựng bài, hình thành các kiếnthức, khái niệm một cách chủ động, kích thích hứng thú của họcsinh vì thí nghiệm rèn luyện cho học sinh nhận thức, phân tíchnhững dấu hiệu, hiện tượng cụ thể bằng kinh nghiệm riêng củachính mình, thu hút mọi khả năng của học sinh vào nhận thứcđối tượng.Loại thí nghiệm này phù hợp với quá trình giảng bài mới. Tùyvào điều kiện trang bị cơ sở vật chất giáo viên có thể tiến hànhbằng 2 cách:* Toàn lớp cùng 1 làm thí nghiệm: Nếu điều kiện trang thiết bịhạn chế* Từng nhóm làm thí nghiệm khác nhau: Bằng cách này giáoviên nên tổ chức để tạo điều kiện cho các học sinh trong nhómlần lượt được làm thí nghiệm. Nếu không thí nghiệm sẽ trởthành thí nghiệm biểu diễn mà trong đó chỉ có một số em khá,giỏi phụ trách. Nếu thí nghiệm phức tạp thì nên có sự phân cônggiữa các học sinh trong nhóm. Có thể tiến hành loại bài thínghiệm này theo phương pháp: minh họa - nghiên cứu