Một số vấn đề về giáo dục trực tuyến

Bài viết nêu lên thực trạng giáo dục trực tuyến cấp phổ thông ở Việt Nam trong những năm gần đây và bước đầu đề ra giải pháp để hoạt động giáo dục trực tuyến đạt hiệu quả cao hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số vấn đề về giáo dục trực tuyến Hà Thị Thuý, Trần Thị Hiền Lương, Đào Văn Toàn, Trần Thúy Ngà, Nguyễn Thị ThanhMột số vấn đề về giáo dục trực tuyếnHà Thị Thuý1, Trần Thị Hiền Lương2,Đào Văn Toàn3, Trần Thúy Ngà4,Nguyễn Thị Thanh5 TÓM TẮT: Giáo dục trực tuyến - cách tiếp cận học tập qua trung gian là cơ sở hạ1 Email: thuyht@vnies.edu.vn2 Email: luongth@vnies.edu.vn tầng công nghệ - một xu thế tất yếu trong kỉ nguyên số hiện nay. Bài viết cung3 Email: toandv@vnies.edu.vn cấp tổng quan một số vấn đề cơ bản về hệ sinh thái giáo dục trực tuyến, trong4 Email: ngatt@vnies.edu.vn đó có các nhóm thành phần chủ yếu là kho học liệu số, cơ sở hạ tầng công5 Email: thanhnt@vnies.edu.vn nghệ, đội ngũ triển khai và người học. Mối tương quan đa chiều của các yếuViện Khoa học Giáo dục Việt Nam tố đó giúp cho hệ sinh thái giáo dục trực tuyến được duy trì và phát triển bền52 Liễu Giai, Ba Đình, Hà Nội, Việt Nam vững. Bên cạnh đó, bài viết cũng nêu lên thực trạng giáo dục trực tuyến cấp phổ thông ở Việt Nam trong những năm gần đây và bước đầu đề ra giải pháp để hoạt động giáo dục trực tuyến đạt hiệu quả cao hơn. TỪ KHÓA: Giáo dục trực tuyến; hệ sinh thái giáo dục trực tuyến; thư viện học liệu số; cơ sở hạ tầng công nghệ. Nhận bài 13/11/2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 21/11/2020 Duyệt đăng 25/01/2021. 1. Đặt vấn đề công cụ thiết kế nội dung, cách thức truy cập nội dung Giáo dục trực tuyến (GDTT) đã và đang là xu thế đào của người dùng, vai trò của người cố vấn.tạo mới với rất nhiều điểm ưu việt so với hình thức đào Một số nhà nghiên cứu khác như Jorge Reyna [4],tạo truyền thống. E-learning là thuật ngữ xuất hiện lần Maneschijn [5], Trịnh Văn Biểu [6], Lê Huy Hoàng vàđầu tiên vào tháng 10 năm 1999 trong Hội nghị quốc Lê Xuân Quang [7],… đã gọi tên các yếu tố của HSTtế về CBT- Computer Based Traning [1]. Những nghiên GDTT và mô tả chúng như là một thành phần quan trọngcứu về GDTT cho rằng, khái niệm E-learning là thuật trong hệ thống GDTT. Các yếu tố đó là nền tảng côngngữ được sử dụng để hình thành khái niệm về việc sử nghệ, hạ tầng truyền thông và mạng, nội dung các khoádụng các hệ thống máy tính để kích hoạt hoặc tạo điều học, chương trình đào tạo, các phần mềm dạy học. Đikiện thuận lợi cho quá trình học tập. Tuy nhiên, quá trình sâu hơn vấn đề nội dung trong GDTT, theo Thái Kimhọc tập này không đơn thuần là sự giao tiếp giữa người Phụng và Trương Việt Phương [8], cần xem xét mức độhọc và hệ thống máy tính có chứa nội dung học tập mà ảnh hưởng của các yếu tố chất lượng thông tin đến kiếnnó là sự tương tác đa chiều của rất nhiều thành tố cấu thức thu nhận của học sinh (HS), từ đó đề xuất một sốthành nên môi trường GDTT, gồm: Người học, người giải pháp: Các trường học hoặc các tổ chức triển khai hệcung cấp nội dung, người điều hành, tài nguyên giáo dục thống E-learning cần chú trọng khâu xuất bản nội dung(GD), hệ thống quản lí học tập, hệ thống truyền tải nội lên website GDTT cho người học sao cho dễ hiểu, hàmdung,… Sự chuyển đổi kĩ thuật số của hệ thống GD ở tất lượng vừa đủ (không thiếu cũng không thừa), đặc biệt làcả các cấp đã cho phép kết hợp thành một hệ sinh thái phải mang tính ứng dụng cao đối với từng môn học cụ(HST) dạy-học trong GD gọi là HST GDTT. thể; chú trọng tạo sự thuận lợi cho HS truy cập thông tin và lựa chọn những công cụ xuất bản thông tin phù hợp để 2. Nội dung nghiên cứu HS dễ dàng theo dõi và tổng hợp cho việc học của mình; 2.1. Đặc điểm của hệ sinh thái giáo dục trực tuyến Phát triển các công cụ nhằm nâng cao sự tương tác giữa Theo nhà nghiên cứu J.A. Brodo [2], các thành phần HS và giáo viên (GV); Thường xuyên cập nhật nội dungtrong HST GDTT được chia thành ba nhóm chính gồm: bài học, bài giảng, đồng thời cũng cần phải có cơ chế bảoCác nhà cung cấp nội dung, nhà tư vấn và cơ sở hạ tầng. mật thông tin phù hợp.Tác giả D. Wilkinson [3] quan tâm nhiều hơn đến nội GDTT được xem như một phương thức GD thích hợpdung học tập, tiến trình học của người học và giải pháp cho việc theo đuổi sự nghiệp học tập của cá ...