Một số yêu cầu đối với giáo viên Giáo dục công dân trung học phổ thông trong bối cảnh hiện nay

Bài viết tìm hiểu thực trạng đội ngũ giáo viên dạy Giáo dục công dân; nâng cao nhận thức về những yêu cầu mới đặt ra đối với đội ngũ giáo viên dạy Giáo dục công dân ở cấp THPT để mỗi giáo viên bộ môn cũng như các cấp quản lí có kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới giáo dục và đào tạo ở nước ta hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số yêu cầu đối với giáo viên Giáo dục công dân trung học phổ thông trong bối cảnh hiện nay VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 1 tháng 5/2020, tr 221-224 ISSN: 2354-0753 MỘT SỐ YÊU CẦU ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trần Thị Mai Phương Email: maiphuongktct@yahoo.com Article History ABSTRACT Received: 16/3/2020 The mission to successfully implement the new General Education Program Accepted: 22/4/2020 issued in 2018 is posing urgent requirements on quality, competence, Published: 08/5/2020 professional qualifications, methods and educational skills for high school education teachers. This paper analyzes the content of these requirements so Keywords that teachers and education managers have orientation for training and self- teacher quality, Civic training in order to improve the quality of the team. Hence, the current practical education, general education. requirements of educational innovation in our country could be met.1. Mở đầu Giáo viên (GV) là chủ thể đóng vai trò quan trọng, quyết định đến chất lượng, hiệu quả của quá trình đổi mớiGD-ĐT ở nước ta hiện nay. Trong chương trình Giáo dục phổ thông ban hành năm 2018, môn Giáo dục công dân(GDCD) ở cấp THPT có tên gọi là Giáo dục kinh tế và pháp luật, có rất nhiều nội dung mới so với chương trình hiệnhành. Định hướng đổi mới GD-ĐT theo hướng phát triển năng lực cho người học cũng đang đặt ra rất nhiều tháchthức đối với đội ngũ GV GDCD trung học phổ thông trong việc nâng cao năng lực của người dạy. Thực trạng đội ngũ GV GDCD ở trung học phổ thông cho thấy vẫn còn nhiều GV chưa được trang bị đầy đủkiến thức về kinh tế học, pháp luật đại cương; chưa được tiếp cận đầy đủ về định hướng đổi mới sang dạy học pháttriển năng lực; chưa được trang bị những kiến thức, kĩ năng thực hiện các phương pháp, kĩ thuật, hình thức tổ chứcdạy học mới có ưu thế trong việc phát triển năng lực cho người học… Từ đây đặt ra vấn đề cần nâng cao nhận thức về những yêu cầu mới đặt ra đối với đội ngũ GV GDCD ở cấpTHPT để mỗi GV bộ môn cũng như các cấp quản lí có kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, đáp ứng yêu cầu của côngcuộc đổi mới GD-ĐT ở nước ta hiện nay.2. Kết quả nghiên cứu2.1. Yêu cầu nâng cao phẩm chất đạo đức giáo viên Giáo dục công dân Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: “Dạy các cháu thì nói với các cháu chỉ là một phần, cái chính là phải cho cáccháu nhìn thấy những tấm gương thực tế… Muốn dạy cho trẻ em thành người tốt thì các cô các chú trước hết phải làngười tốt” (Ban Bí thư Trung ương Đảng, 2011, tr 612). GDCD là môn học giữ vai trò chủ đạo trong việc giúp học sinh (HS) hình thành, phát triển ý thức và hành vingười công dân. Thông qua các bài học về lối sống, đạo đức, pháp luật, kinh tế, môn GDCD bồi dưỡng cho HSnhững phẩm chất chủ yếu và năng lực chung, đặc biệt là tình cảm, niềm tin, nhận thức, cách ứng xử phù hợp vớichuẩn mực đạo đức và quy định của pháp luật, có kĩ năng sống và bản lĩnh để học tập, làm việc và sẵn sàng thựchiện trách nhiệm công dân trong sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam và hội nhập quốc tế (Bộ GD-ĐT,2018). Vì vậy, GV GDCD không chỉ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, đạo đức nhà giáo nói chung mà còn phải đápứng những đòi hỏi cao hơn biểu hiện trên một số khía cạnh: - Phải có lập trường chính trị, tư tưởng vững vàng: Trên bục giảng cũng như trong việc tổ chức các hoạt độngngoại khóa cho HS, GV GDCD là một nhà giáo dục, nhà tuyên giáo thực thụ, đòi hỏi họ không chỉ am tường chuyênmôn, hiểu biết và tin tưởng sâu sắc, chấp hành nghiêm chỉnh mọi chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước,quy định của pháp luật để truyền đạt tri thức khoa học về kinh tế, đạo đức, pháp luật mà còn định hướng và kịp thờiuốn nắn hành vi, thái độ cho HS. - Phải có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt: Đạo đức nghề giáo đòi hỏi GV GDCD phải giải quyết tốt mốiquan hệ giữa Sư đạo (lí tưởng nghề giáo) - Sư đức (đạo đức nghề giáo) - Sư thuật (năng lực sư phạm) (Trần Thị MaiPhương và Nguyễn Ngọc Bích, 2019, tr 433-440). Đạo đức nhà giáo thể hiện ở phẩm chất, nhân cách, tinh thần, thái độ thực hiện chuyên môn của người thầy. GVGDCD phải không ngừng bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao trình độ, hiểu biết thực tế về kinh tế, pháp luật, nâng caokĩ năng, phương pháp dạy học, rèn luyện đạo đức, tác phong để luôn là tấm gương sáng về đạo đức cho HS noi theo. 221 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 1 tháng 5/2020, tr 221-224 ISSN: 2354-0753 - Phải có năng lực dạy học tốt: Dạy học là một nghệ thuật. GDCD là môn học gắn liền với giáo dục đạo đức,nhân cách người công dân cho HS phổ thông càng đòi hỏi nhà giáo phải có phương pháp, kĩ năng, năng lực tổ chứcdạy học tốt. Chương trình giáo dục phổ thông giai đoạn mới theo định hướng phát triển năng lực cho người học đòihỏi GV phải trang bị nhiều hơn nữa kiến thức về phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học, sử dụng phương tiện, côngnghệ hỗ trợ dạy học…2.2. Yêu cầu cần bồi dưỡng, nâng cao các kiến thức chuyên môn về giáo dục kinh tế và pháp luật Ở cấp THPT, GDCD có tên gọi mới là Giáo dục kinh tế và pháp luật với nội dung chủ yếu là học vấn phổ thông,cơ bản về kinh tế, pháp luật phù hợp với lứa tuổi; mang tính ứng dụng, thiết thực đối với đời sống và định hướngnghề nghiệp sau THPT của HS. Dễ nhận thấy, chương trình Giáo dục kinh tế và pháp luật có kế thừa một số nộidung trong chương trình GDCD cũ song không nhiều mà chứa đựng rất nhiều nội dung kiến thức mới mang sắc tháikinh tế học và pháp luật học đại cương. Giáo dụ ...