Một số yêu cầu đối với giáo viên mầm non trong việc rèn luyện năng lực so sánh cho trẻ mẫu giáo lớn

So sánh có vai trò rất quan trọng trong hoạt động giáo dục trẻ mầm non. Muốn nâng cao năng lực so sánh cho trẻ mầm non thì trước hết, người giáo viên phải tự xác định một số yêu cầu như: phải bám sát nội dung chương trình giáo dục mầm non; phải đảm bảo tinh thần “học mà chơi, chơi mà học”; phải rèn luyện cho trẻ một cách hệ thống và liên tục, từ dễ đến khó. Việc đảm bảo những yêu cầu đó sẽ giúp trẻ phát triển trí tuệ, nâng cao khả năng so sánh trong hoạt động giáo dục cũng như trong hoạt động giao tiếp hàng ngày.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số yêu cầu đối với giáo viên mầm non trong việc rèn luyện năng lực so sánh cho trẻ mẫu giáo lớn MỘT SỐ YÊU CẦU ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG VIỆC RÈN LUYỆN NĂNG LỰC SO SÁNH CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN ThS. Nguyễn Thị Minh Phương ThS. Trần Thị Yến Khoa Giáo dục Mầm non Tóm tắt: So sánh có vai trò rất quan trọng trong hoạt động giáo dục trẻ mầm non. Muốnnâng cao năng lực so sánh cho trẻ mầm non thì trước hết, người giáo viên phải tự xácđịnh một số yêu cầu như: phải bám sát nội dung chương trình giáo dục mầm non; phảiđảm bảo tinh thần “học mà chơi, chơi mà học”; phải rèn luyện cho trẻ một cách hệthống và liên tục, từ dễ đến khó. Việc đảm bảo những yêu cầu đó sẽ giúp trẻ phát triểntrí tuệ, nâng cao khả năng so sánh trong hoạt động giáo dục cũng như trong hoạt độnggiao tiếp hàng ngày. Từ khóa: năng lực so sánh, hoạt động giáo dục, mẫu giáo lớnĐặt vấn đề Trong đôi mắt trẻ thơ, thế giới thật rộng mở, sống động và chứa đựng biết baonhững điều mới lạ, bí ẩn, đầy thú vị cần phải tìm hiểu, khám phá. Cái nhìn cuộc đời củatrẻ thật ngây thơ, gần gũi và trong sáng. Trẻ đã dùng trí tưởng tượng, sự so sánh củamình một cách hết sức hồn nhiên để nắm bắt và nhận thức sự việc, hiện tượng diễn raxung quanh. Qua so sánh, trẻ có thể khám phá, nhận thức chính xác, sâu sắc về thế giới,chắp cánh cho trí tưởng tượng bay bổng hơn. Vì thế có thể khẳng định, rèn luyện nănglực so sánh cho trẻ mẫu giáo lớn có vai trò hết sức to lớn trong mọi hoạt động giáo dụccủa trẻ ở trường mầm non.Nội dung1. Khái niệm “năng lực so sánh” Hiện nay từ “năng lực” được sử dụng khá rộng rãi, cả trong cuộc sống đờithường lẫn trong dạy học. Ta thường bắt gặp các cụm từ có dùng từ này. Ví dụ: nănglực tư duy, năng lực hành động, năng lực hợp tác, năng lực làm việc, năng lực tổchức… Theo cách hiểu của Từ điển Tiếng Việt do Hoàng Phê chủ biên thì “Năng lựclà: 1. khả năng, điều kiện chủ quan hoặc tự nhiên sẵn có để thực hiện một hoạt độngnào đó. 2: phẩm chất tâm sinh lí và trình độ chuyên môn tạo cho con người khả năng - 79 -hoàn thành một loại hoạt động nào đó với chất lượng cao”. Theo cách hiểu này:“nănglực” là một tập hợp của các thành tố: phẩm chất tâm sinh lí + trình độ chuyên môn +chất lượng hoạt động. Ngoài ra còn có những cách hiểu khác, như: Năng lực là sựtổng hợp những thuộc tính của cá nhân con người, đáp ứng những yêu cầu của hoạtđộng và đảm bảo cho hoạt động đạt được những kết quả cao (Phạm Tất Dong). Nóimột cách chung nhất, năng lực là khả năng thực hiện một công việc nào đó nhờ cótrình độ chuyên môn và phẩm chất đạo đức. Năng lực là sự tổng hòa của các yếu tố:kiến thức, tri thức, sự hiểu biết, kinh nghiệm (Knowledge); kỹ năng, kĩ xảo, sự tinhnhạy (Skill); tố chất, thái độ, cách suy nghĩ, tinh thần trách nhiệm (Attitude) của mỗingười đối với công việc. Đây là khả năng cá nhân giải quyết các vấn đề do những tìnhhuống cuộc sống đặt ra. Như vậy năng lực không phải là cái sẵn có, không mang tínhbẩm sinh, và không thể truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác. Năng lực chỉ có thể hìnhthành và phát triển trong quá trình rèn luyện của con người. Không phải chỉ có ngườilớn mới cần năng lực mà ngay cả trẻ ở lứa tuổi mầm non, mẫu giáo cũng rất cần nănglực. Năng lực là cái trẻ cần có, chính năng lực giúp cho trẻ sống, học tập và làm việccó hiệu quả trong suốt cả cuộc đời của mình. Vậy năng lực so sánh của trẻ là gì? Theo khái niệm chúng tôi vừa nêu trên, nănglực so sánh của trẻ là sự kết hợp của ba thành tố: hiểu được so sánh là hoạt động để tìmra những điểm giống và khác nhau giữa hai hay nhiều đối tượng (Knowledge); có thểthực hiện được hoạt động so sánh khi nhận thức và khám phá môi trường xung quanh(Skill); có ý thức và cố gắng tìm tòi sự giống và khác nhau giữa hai đối tượng trong đờisống (Attitude). Nhưng những thành tố này - hiểu biết, kĩ năng, thái độ - đối với trẻ mẫugiáo không đòi hỏi ở mức độ cao như đối với những người trưởng thành. Bởi vậy, hiểumột cách đơn giản nhất, khi đứng trước hai đối tượng, trẻ có thể phát hiện ra được sựgiống và khác nhau giữa chúng là trẻ có năng lực so sánh.2. Một số yêu cầu khi rèn luyện năng lực so sánh cho trẻ mẫu giáo lớn Viêc giáo viên tổ chức rèn luyện năng lực so sánh cho trẻ không phải là hoạt độngmang tính tùy hứng. Để hoạt động này có kết quả, giáo viên cũng cần phải tự xác địnhmột số yêu cầu sau:2.1. Phải bám sát nội dung chương trình giáo dục mầm non Trong hướng dẫn thực hiện Chương trình mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạoban hành năm 2017 đã ghi rõ: “Trên cơ sở Chương trình Giáo dục mầm non, giáo viênchủ động xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với nhóm/lớp, khả năng của cá nhân trẻvà điều kiện thực tế của địa phương”. Như vậy, giáo viên dựa vào nội dun ...