Nâng cao chất lượng đào tạo các chuyên ngành luật tại Đại học Kinh tế quốc dân đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao của xã hội

Nguồn nhân lực có chất lượng cao là động lực cho sự phát triển kinh tế - xã hội của mỗi quốc gia, nâng cao năng lực cạnh tranh và thúc đẩy sự tăng trưởng, đặc biệt là ở các nước đang phát triển như Việt Nam. Sự phát triển kinh tế - xã hội của mỗi quốc gia đặt ra cho thị trường lao động những đòi hỏi mới về năng lực và kỹ năng tương ứng với trình độ phát triển. Bài viết này đề cập đến một số nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đại học và một số đề xuất nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành Luật tại Đại học Kinh tế quốc dân.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nâng cao chất lượng đào tạo các chuyên ngành luật tại Đại học Kinh tế quốc dân đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao của xã hội KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA PHÁP LUẬT KINH DOANH TRONG ĐIỀU KIỆN HỘI NHẬP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CÁC CHUYÊN NGÀNH LUẬT TẠI ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO CỦA XÃ HỘI TS. Nguyễn Thị Huế(*) PGS.TS Trần Văn Nam(**) Tóm tắt Nguồn nhân lực có chất lượng cao là động lực cho sự phát triển kinh tế - xã hội của mỗi quốc gia, nâng cao năng lực cạnh tranh và thúc đẩy sự tăng trưởng, đặc biệt là ở các nước đang phát triển như Việt Nam. Sự phát triển kinh tế - xã hội của mỗi quốc gia đặt ra cho thị trường lao động những đòi hỏi mới về năng lực và kỹ năng tương ứng với trình độ phát triển. Để đáp ứng được yêu cầu đó, vai trò của giáo dục đại học là rất quan trọng. Thực tiễn cho thấy có sự tương quan chặt chẽ giữa tăng trưởng kinh tế và giáo dục đại học. Tuy nhiên, thực tế cũng chứng minh, chất lượng giáo dục đại học tại Việt Nam vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu của thị trường lao động, nhiều kiến thức và kỹ năng mà thị trường đặt ra vẫn chưa được đáp ứng. Điểm này có tác động nhất định tới quá trình phát triển của kinh tế xã hội Việt Nam trong tương lai. Bài viết này đề cập đến một số nhân tố ảnh hường đến chất lượng giáo dục đại học và một số đề xuất nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành Luật tại Đại học Kinh tế quốc dân. Từ khóa: Chất lượng đào tạo; ngành Luật; cơ sở đào tạo Luật. (*) Khoa Luật, Trường Đại học Kinh tế quốc dân Email: namtv@neu.edu.vn; huelkt@neu.edu.vn 88 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA PHÁP LUẬT KINH DOANH TRONG ĐIỀU KIỆN HỘI NHẬP 1. MỘT SỐ NHÂN TỐ ẢNH HƯỜNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Chất lượng giáo dục đại học là khái niệm mở, có tính đa chiều, tùy thuộc vào quan điểm của các bên có lợi ích liên quan, bao gồm khách hàng, nhà cung cấp dịch vụ và nhà sử dụng nhân lực. Trước hết, đối với khách hàng Khách hàng của hoạt động giáo dục đại học bao gồm khách hàng tương lai và khách hàng hiện hữu. Khách hàng tương lai là các phụ huynh, học sinh tại các trường trung học phổ thông, họ quyết định tham gia dịch vụ đào tạo đại học trên cơ sở nhu cầu, mục đích về kiến thức ở bậc đại học và các thông tin liên quan đến danh tiếng của trường đại học, dựa trên các yếu tố: Chương trình đào tạo, cơ sở vật chất, năng lực đội ngũ giảng viên, viên chức, văn hóa công sở của nhà trường, tỷ lệ sinh viên có việc làm sau khi tốt nghiệp đại học theo đánh giá của các kênh truyền thông có uy tín… Khách hàng hiện hữu là các sinh viên, học viên (người học) đã trúng tuyển vào học các hệ đào tạo của nhà trường. Khách hàng hiện hữu sẽ được thuyết phục trực tiếp bằng triết lý đào tạo, môi trường đào tạo (cơ sở vật chất, tâm thế và năng lực của đội ngũ giảng viên, văn hoá phục vụ, phương pháp giảng dạy…), chương trình đào tạo… Để quá trình giáo dục đại học đem lại hiệu quả, bản thân người học phải có: Nhận thức đúng về việc học (Học để có nghề sinh sống, học để hiểu biết sống với đời, học để làm người), có nghị lực và quyết tâm; có hoài bão, ước mơ; có lòng yêu nghề; có phương pháp học tập và tổ chức công việc một cách khoa học (kế hoạch, chương trình cụ thể), … Thứ hai, về phía người cung cấp dịch vụ đào tạo đại học - cơ sở giáo dục đại học Giá trị cốt lõi của một trường đại học được khẳng định ở triết lý đào tạo thông qua chương trình đào tạo, cơ sở vật chất và đội ngũ giảng viên, viên chức của nhà trường. Về chương trình đào tạo, nhà trường cần xây dựng một chương trình đào tạo phù hợp trong đó có các nhóm kiến thức: đại cương, cơ sở ngành, chuyên ngành thích hợp, tạo nền tảng để người học có thể triển khai phát triển các kiến thức đó trong hoạt động nghề nghiệp của mình trong tương lai. Một chương trình đào tạo thích hợp được đảm bảo bằng hệ thống các chương 89 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA PHÁP LUẬT KINH DOANH TRONG ĐIỀU KIỆN HỘI NHẬP trình môn học và giáo trình, học liệu phù hợp; quá trình tổ chức giảng dạy hợp lý và môi trường giáo dục cởi mở, có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành. Về đội ngũ giảng viên phải là người tinh thông về nghề nghiệp, có phương pháp giảng dạy khoa học, dễ hiểu; có khả năng gợi mở, tạo hứng thú và truyền cảm hứng, động viên, khuyến khích người học; Giúp người học xây dựng phương pháp học tập và tổ chức công việc cũng như thực hiện các kế hoạch nghiên cứu khoa học… Đội ngũ giảng viên nhận được sự đãi ngộ tương thích của cơ sở giáo dục để họ luôn sẵn sàng trong trạng thái công hiến vì sự phát triển của nhà trường. Bên cạnh đó, thái độ ứng xử của đội ngũ viên chức hành chính đối với người học, với đồng nghiệp và công việc của mình sẽ tạo nên giá trị của văn hoá trường học cũng có tác động không nhỏ tới đối tượng khách hàng của nhà trường. Thứ ba, người sử dụng nhân sự Người sử dụng nhân sự được coi là khách hàng khâu cuối của quá trình đào tạo, họ là chủ thể có nhu cầu sử dụng nguồn nhân lực được đào tạo ở lĩnh vực nghề nghiệp đó; đồng thời cũng là chủ thể tạo cơ hội để các cơ sở giáo dục đại học được phối hợp trong đào tạo theo nguyên tắc gắn lý thuyết với thực hành; họ tham gia vào quá trình xây dựng chương trình đào tạo, đánh giá chương trình đào tạo… 2. CÁC TIÊU CHÍ SỬ DỤNG CHO VIỆC ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Để đảm bảo cho việc đánh giá ngoài, chất lượng đại học được đánh giá dựa trên các tiêu chuẩn cụ thể như: (1) Sứ mạng và mục tiêu của trường đại học (2) Tổ chức và quản lý (3) Chương trình giáo dục (4) Hoạt động đào tạo (5) Đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên (6) Người học  (7) Nghiên cứu khoa học, ứng dụng, phát triển và chuyển giao công nghệ 90 ...