Nâng cao chất lượng dạy học bài khái quát văn học ở trung học phổ thông bằng cách xây dựng hệ thống câu hỏi

Xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học là một biện pháp quan trọng đối với việc nâng cao chất lượng dạy của giáo viên và chất lượng học của học sinh. Bài viết đề cập đến cơ sở xây dựng hệ thống câu hỏi hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài khái quát văn học ở trung học phổ thông, đó là: Câu hỏi phải dựa trên mục tiêu bài học, câu hỏi dựa trên sự đổi mới phương pháp dạy học, câu hỏi bám sát loại bài học, câu hỏi bám sát từng bước bài học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nâng cao chất lượng dạy học bài khái quát văn học ở trung học phổ thông bằng cách xây dựng hệ thống câu hỏiTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Thị Thu Hiền_____________________________________________________________________________________________________________ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC BÀI KHÁI QUÁT VĂN HỌC Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BẰNG CÁCH XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI NGUYỄN THỊ THU HIỀN* TÓM TẮT Xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học là một biện pháp quan trọng đối với việcnâng cao chất lượng dạy của giáo viên và chất lượng học của học sinh. Bài viết đề cập đếncơ sở xây dựng hệ thống câu hỏi hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài khái quát văn học ởtrung học phổ thông (THPT), đó là: Câu hỏi phải dựa trên mục tiêu bài học, câu hỏi dựatrên sự đổi mới phương pháp dạy học, câu hỏi bám sát loại bài học, câu hỏi bám sát từngbước bài học. Từ khóa: xây dựng hệ thống câu hỏi, bài khái quát văn học, ngữ văn. ABSTRACT Improving high school’s teaching quality in Literature generalization lessons by designing a system of questions Designing the system of questions in teaching is an important approach to improveteacher’s teaching quality and students’ learning quality. The article discusses the basis todesign the system of guiding questions for students to prepare for literature generalizationlessons in high schools, that is: The questions must be based on the lesson’s aims and therenewal of teaching methods. They also follow the lesson’s main points and steps. Keywords: desigbing question system, literature generalization lessons, literature.1. Đặt vấn đề giai đoạn văn học, như: theo khâu, theo Trong sự nghiệp đổi mới giáo dục giai đoạn của bài học, theo đặc điểmvà đào tạo, hệ thống câu hỏi ngày càng bài học, môn học, theo nội dung cầnđược quan tâm nhiều hơn trong quá trình hỏi, theo mục đích, chức năng...dạy học. Hệ thống câu hỏi được sử dụng 2. Cơ sở xây dựng hệ thống câu hỏicó hiệu quả chính là một biện pháp quan chuẩn bị ở nhà cho bài khái quát văntrọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học ở THPTvà học. 2.1. Hệ thống câu hỏi phải dựa trên Đáp ứng câu hỏi trên, trong phạm mục tiêu bài họcvi bài viết này, chúng tôi đưa ra căn cứ Xây dựng hệ thống câu hỏi chuẩn bịxây dựng hệ thống câu hỏi chuẩn bị bài bài khái quát giai đoạn văn học cần căncho bài khái quát giai đoạn văn học. cứ vào mục tiêu của bài văn học sử nói Có nhiều căn cứ để xây dựng hệ chung và mục tiêu của bài khái quát giaithống câu hỏi chuẩn bị cho bài khái quát đoạn văn học nói riêng. Hơn nữa, mục * tiêu của mỗi bài khái quát giai đoạn văn ThS, Trường THPT Trưng Vương, huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên học sử khác nhau chúng ta có thể xây 57Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 39 năm 2012_____________________________________________________________________________________________________________dựng hệ thống câu hỏi khác nhau phù đổi mới phương pháp dạy họchợp với mục đích yêu cầu của bài học. Đáp ứng yêu cầu bức xúc của xã Bài Tổng quan nền văn học Việt hội về đổi mới giáo dục phổ thông, chiếnNam qua các thời kì lịch sử nhằm giúp lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 củahọc sinh (HS) nhận thức được nét lớn của Đảng đã đặt ra vấn đề: “Đổi mới và hiệnnền văn học Việt Nam về ba phương đại hóa phương pháp giáo dục. Chuyển từdiện: các bộ phận, các thành phần, các truyền đạt tri thức thụ động Thầy giảng -thời kì phát triển và một số nét đặc sắc Trò ghi sang hướng dẫn người đọc chủtruyền thống của văn học dân tộc. Trên động tư duy trong quá trình tiếp cận tricơ sở đó, HS có thể vận dụng tri thức tìm thức, dạy cho người học phương pháp tựhiểu và hệ thống hóa những tác phẩm sẽ học, tự thu nhận thông tin một cách có hệhọc về văn học Việt Nam. thống, có tư duy phân tích, tổng hợp, phát Với mục đích cần đạt đó, chúng ta có triển năng lực của mỗi cá nhân, tăngthể đưa ra hệ thống câu hỏi ch ...