Nâng cao khả năng sử dụng tiếng Anh cấp THCS

Theo đó quy định học hết bậc TH thì HS đạt trình độ Ngoại ngữ cấp 1 là A1; hết THCS là A2; hết THPT là B1;… Dự thảo Chương trình tiếng Anh THCS sẽ tiếp tục giúp HS phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh thông qua các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Biết thể hiện ý tưởng cá nhân một cách độc lập, tự tin và sáng tạo, đồng thời góp phần hình thành và phát triển kỹ năng học tập suốt đời, năng lực làm việc trong tương lai và khả năng tham gia...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nâng cao khả năng sử dụng tiếng Anh cấp THCSNâng cao khả năng sử dụng tiếng Anh cấp THCSTheo đó quy định học hết bậc TH thì HS đạt trình độ Ngoại ngữcấp 1 là A1; hết THCS là A2; hết THPT là B1;…Dự thảo Chương trình tiếng Anh THCS sẽ tiếp tục giúp HS pháttriển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh thông qua các kỹ năngnghe, nói, đọc, viết. Biết thể hiện ý tưởng cá nhân một cách độclập, tự tin và sáng tạo, đồng thời góp phần hình thành và pháttriển kỹ năng học tập suốt đời, năng lực làm việc trong tương laivà khả năng tham gia các hoạt động văn hóa- xã hội… Chươngtrình còn có nhiệm vụ củng cố, phát triển những kỹ năng, kiếnthức cơ bản về tiếng Anh đã hình thành ở cấp TH, đồng thờităng cường tối đa cơ hội để HS nâng cao độ trôi chảy và chínhxác để đạt trình độ tương đương với cấp độ A2 của Khung Thamchiếu chung Châu Âu về ngôn ngữ (CEFR). Chương trình đượcthiết kế phù hợp với tâm sinh lý của HS cấp THCS do đó việc tổchức, biên soạn dạy học các chủ đề bài tập và hoạt động giaotiếp trong chương trình tiếng Anh phải đảm bảo thúc đẩy việchọc tập ở HS… Chương trình được thiết kế nhằm thực hiện kếhoạch dạy tiếng Anh bắt buộc ở cấp THCS với thời lượng là 420tiết cho 4 cấp lớp 6, 7, 8, 9, thời lượng được chia đều cho mỗicấp lớp là 105 tiết… Mục tiêu cụ thể của chương trình là sau khikết thúc chương trình tiếng Anh THCS, HS có khả năng hiểuđược các lĩnh vực, trong đó tiếng Anh được sử dụng trong mộtthế giới hiện đại và toàn cầu hóa; Sử dụng tiếng Anh như mộtcông cụ giao tiếp đáp ứng nhu cầu giao tiếp trong những ngữcảnh thường nhật ở trình độ tương đương cấp độ A2 của KhungTham chiếu chung Châu Âu về ngôn ngữ (CEFR); Sử dụngtiếng Anh ở trình độ tương đương cấp độ A2 của Khung Thamchiếu chung Châu Âu về ngôn ngữ để giao tiếp về các chủ đềliên quan đến cuộc sống của HS ở thời điểm hiện tại và tươnglai; Thông qua tiếng Anh, hiểu và trân trọng những nền văn hóacủa các dân tộc khác trên thế giới, đồng thời hiểu biết và tự hàovề những điểm mạnh và giá trị của nền văn hóa dân tộc mình;Sử dụng tiếng Anh làm công cụ tích hợp các lĩnh vực học tậpkhác trong chương trình; Sử dụng các chiến lược học tập khácnhau để phát triển năng lực giao tiếp tiếng Anh trong và ngoàilớp học…Vấn đề quan tâm hàng đầu là chất lượng giáo dụcChương trình sẽ bắt đầu triển khai thí điểm ở lớp 6, vì vậy bêncạnh việc đảm bảo điều kiện về GV, cơ sở vật chất, công tácquản lý,… vấn đề đặt ra cho các địa phương triển khai chươngtrình này là cần có sự chuẩn bị về đối tượng HS đảm bảo trìnhđộ A1 đầu vào. Hiện nay nhiều địa phương môn tiếng Anh đượcđưa vào dạy từ bậc Mầm non, lớp 1, lớp 2; như TP. HCM có nơidạy đến 8 tiết/tuần. Tuy nhiên, việc dạy ngoại ngữ tiếng Anhgiữa các nơi còn chưa đồng đều và có sự khác nhau giữa các địaphương, trình độ cũng không đồng đều giữa thành phố và nôngthôn. Có nhiều em HS học hết THPT chưa nói được, chưa ngheđược tiếng Anh và lên học bậc ĐH phải học lại tiếng Anh từđầu. Theo ý kiến của các đại biểu, vấn đề hiện nay trước tiên làphải đổi mới chương trình, sách giáo khoa, thiết bị dạy học, đổimới kiểm tra đánh giá, làm thế nào cho HS đạt trình độ nghe,nói, đọc, viết tốt. Bên cạnh đó phải đào tạo bồi dưỡng GV để cóthể đáp ứng yêu cầu của chương trình vì GV đóng vai trò rấtquan trọng và quyết định đến chất lượng… Từ những yêu cầu đóđã đặt ra vấn đề việc xây dựng chương trình sách giáo khoa mớilà không làm chương trình quá chi tiết, nhưng cũng không làmchương trình chung chung quá. Vì làm quá chi tiết thì tính sángtạo của người viết, tính sáng tạo của thầy cô giáo sẽ bị hạn chếđi nên phải cân đối chương trình để đảm bảo tính hướng dẫn vàđảm bảo tính tự do sáng tạo của người viết sách, người thamkhảo tài liệu, người dạy học,… ...