Nghiên cứu các bộ tiêu chuẩn chất lượng chương trình đào tạo trên thế giới: Phân tích tổng quan và đề xuất một số khuyến nghị cho các cơ sở giáo dục đại học tại Việt Nam

Bài viết Nghiên cứu các bộ tiêu chuẩn chất lượng chương trình đào tạo trên thế giới: Phân tích tổng quan và đề xuất một số khuyến nghị cho các cơ sở giáo dục đại học tại Việt Nam phân tích và đối sánh để đưa ra một số khuyến nghị cho hoạt động quản lí chất lượng chương trình đào tạo tại các cơ sở giáo dục đại học tại Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nghiên cứu các bộ tiêu chuẩn chất lượng chương trình đào tạo trên thế giới: Phân tích tổng quan và đề xuất một số khuyến nghị cho các cơ sở giáo dục đại học tại Việt NamPhạm Thị Tuyết Nhung, Nguyễn Hồ Hoàng Thủy, Nguyễn Thị Thu Thủy, Nguyễn Phan Hằng, Hoàng Thúy Nga,Nghiêm Xuân Huy, Đào Phong Lâm, Trần Hoài Bảo, Trần Quốc Trung, Hoàng Thanh ThúyNghiên cứu các bộ tiêu chuẩn chất lượng chương trìnhđào tạo trên thế giới: Phân tích tổng quan và đề xuấtmột số khuyến nghị cho các cơ sở giáo dục đại họctại Việt NamPhạm Thị Tuyết Nhung1, Nguyễn Hồ Hoàng Thủy*2, Nguyễn Thị Thu Thủy3,Nguyễn Phan Hằng4, Hoàng Thúy Nga5, Nghiêm Xuân Huy6,Đào Phong Lâm7, Trần Hoài Bảo8, Trần Quốc Trung9, Hoàng Thanh Thúy10 TÓM TẮT: Quản lí chương trình đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào1 Email:pttnhung.hufl@hueuni.edu.vn tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của xã hội luôn nhận được sự* Tác giả liên hệ quan tâm của các nhà quản lí giáo dục thể hiện qua Luật Giáo dục2 Email: nhhthuy@hueuni.edu.vnTrường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế Đại học sửa đổi 2018 và mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục đại57 Nguyễn Khoa Chiêm, thành phố Huế, học giai đoạn 2019 - 2025. Nghiên cứu tổng quan về bộ tiêu chuẩntỉnh Thừa Thiên Huế, Việt Nam chất lượng chương trình đào tạo cho thấy, chưa có nhiều công trình3 Email: nttthuy@moet.edu.vn nghiên cứu về vấn đề này tại Việt Nam. Trên cơ sở xem xét các bộ4 Email: nphang@moet.gov.vn tiêu chuẩn chất lượng chương trình đào tạo của một số quốc gia5 Email: htnga@moet.edu.vn, trong khu vực và các nước phát triển, bài viết phân tích và đối sánhBộ Giáo dục và Đào tạo để đưa ra một số khuyến nghị cho hoạt động quản lí chất lượng35 Đại Cồ Việt, Hai Bà Trưng, Hà Nội, Việt Nam chương trình đào tạo tại các cơ sở giáo dục đại học tại Việt Nam.6 Email: huynx@vnu.edu.vnViện Đảm bảo chất lượng giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội144 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam TỪ KHÓA: Quản lí chất lượng, chương trình đào tạo, đại học, tiêu chuẩn chất7 Email: dplam@ctu.edu.vn lượng.Trường Đại học Cần Thơ Nhận bài 19/02/2023 Nhận bài đã chỉnh sửa 14/3/2023 Duyệt đăng 15/6/2023.Khu II, đường 3/2, Ninh Kiều, Thành phố Cần Thơ, Việt Nam DOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/123106118 Email:bao.tran@eiu.edu.vnTrường Đại học Quốc tế Miền ĐôngĐường Nam Kì Khởi Nghĩa, thành phố Thủ Dầu Một,tỉnh Bình Dương, Việt Nam9 Email: trungtq@ptit.edu.vnHọc viện Bưu chính Viễn thông122 Hoàng Quốc Việt, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam10 Email: hoangthanhthuy67@yahoo.comTrường Đại học Sư phạm Hà Nội136 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam 1. Đặt vấn đề lượng tại Việt Nam, một số nhà nghiên cứu đã tiến Quản lí chương trình đào tạo nhằm nâng cao chất hành xây dựng bộ công cụ đo lường mức độ bảo đảmlượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của xã chất lượng của cơ sở giáo dục đại học căn cứ hướnghội luôn nhận được sự quan tâm của các nhà quản lí dẫn đánh giá ngoài cơ sở giáo dục đại học theo Thônggiáo dục thể hiện qua Luật Giáo dục Đại học sửa đổi tư 12/2017/TT-BGDÐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo,2018 và mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục đại học tham chiếu nguyên lí đánh giá hệ thống chất lượng củagiai đoạn 2019-2025. Để cụ thể hóa các mục tiêu, hiện Mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học ASEAN (AUN-nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo đang triển khai các nhiệm QA) và tuân theo nguyên tắc đánh giá toàn diện, đảmvụ liên quan đến khung trình độ quốc gia và chuẩn bảo đánh giá theo nguyên tắc và nguyên lí, kết hợp ứngchương trình đào tạo (MOET, 2022). Một trong những dụng công nghệ thông tin để xây dựng cơ sở dữ liệu đốinhiệm vụ trọng tâm là tạo ra chính sách và cơ chế bảo sánh và đánh giá. Quy trình xây dựng và chi tiết hóađảm chất lượng bên trong nhằm hỗ trợ các cơ sở giáo công cụ đo lường mức độ bảo đảm chất lượng của cơ sởdục đại học nâng cao chất lượng bền vững đồng thời giáo dục đại học đã được đề xuất để sử dụng trong quáđáp ứng với các yêu cầu của nhà quản lí chất lượng và ...