Nghiên cứu lựa chọn một số môn thể thao tự chọn trong chương trình giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học phổ thông Mỹ Đức A, thành phố Hà Nội

Xuất phát từ thực tiễn môn thể dục, thể thao tự chọn của trường THPT tên Mỹ Đức A, Hà Nội, môn thi chọn nội dung môn thể thao tự chọn phù hợp với đặc điểm điều kiện của học sinh và nhà trường, từ đó góp phần cải thiện chất lượng giáo dục thể chất cũng như đào tạo của trường THPT Mỹ Đức A, Hà Nội. Mời các bạn tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nghiên cứu lựa chọn một số môn thể thao tự chọn trong chương trình giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học phổ thông Mỹ Đức A, thành phố Hà Nội VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 8/2018, tr 262-266 NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN MỘT SỐ MÔN THỂ THAO TỰ CHỌN TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MỸ ĐỨC A, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Đặng Ngọc Quang - Trường Đại học Thủ đô Lê Thị Thu Hương - Học viên cao học K26, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài: 05/07/2018; ngày sửa chữa: 06/08/2018; ngày duyệt đăng: 15/08/2018. Abstract: Derived from the practice of physical education and sports elective of the high school named My duc A, Ha Noi, subject to select the content of elective sport in accordance with characteristics the conditions of students and the school, thereby contributing to improve the quality of physical education as well as the training of high school named My duc A, Hanoi. Keywords: Elective sports, Physical Education, schools My duc A.1. Mở đầu tâm đúng mức, nội dung và hình thức hoạt động chưa Công tác giáo dục thể chất (GDTC) nhằm đào tạo phù hợp với sở thích của HS và điều kiện của nhà trường.những con người phát triển toàn diện về mọi mặt (Đức, Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi lựa chọn đềTrí, Thể, Mĩ). Nhờ được sự quan tâm của Đảng, Nhà tài: “Nghiên cứu lựa chọn môn thể thao tự chọn trongnước và các tổ chức xã hội, GDTC trường học cũng như chương trình GDTC cho HS Trường THPT Mỹ Đức A,hoạt động thể dục thể thao (TDTT) của nước ta trong Hà Nội”.những năm vừa qua đã có những tiến bộ vượt bậc cả về 2. Nội dung nghiên cứuchiều sâu và chiều rộng, giúp cho thể thao Việt Nam hòa 2.1. Kết quả lựa chọn môn thể thao tự chọn của giáonhập cùng thể thao khu vực, châu lục và trên thế giới. viên cho học sinh Trường Trung học phổ thông Mỹ Trường Trung học phổ thông (THPT) Mỹ Đức A, Hà Đức A, Hà NộiNội nằm ở trung tâm huyện Mỹ Đức, TP. Hà Nội nên các Phỏng vấn 20 giáo viên và cán bộ về việc lựa chọnđiều kiện tập luyện TDTT tốt hơn so với các trường nằm môn học tự chọn của giáo viên cho HS Trường THPTcách xa trung tâm huyện. Ban Giám hiệu và giáo viên Mỹ Đức A, Hà Nội, chúng tôi thu được kết quả như saunhà trường đã nhận thức được tầm quan trọng của công (xem bảng 1):tác GDTC và hoạt động TDTT. Tuy nhiên, qua thực tiễn Qua bảng 1 cho thấy:giảng dạy, chúng tôi nhận thấy, công tác GDTC chưa đạt - Khi được hỏi “Trong các môn học sau đây: Bónghiệu quả tốt do những nguyên nhân như: tổ chức hoạt đá, Bóng chuyền, Bóng ném, Đá cầu, Bóng bàn, Cầuđộng giờ học chính khóa theo chương trình còn bất cập; lông thì nên lựa chọn môn học nào để đưa vào giảng dạysố lượng học sinh (HS) trong một lớp học còn đông; hoạt tự chọn trong chương trình GDTC ?” thì đã có: 02 ngườiđộng ngoại khóa không thường xuyên, số lượng HS tham (chiếm 10%) lựa chọn môn học Bóng đá; 8 người (chiếmgia ít...; đặc biệt là môn thể thao tự chọn chưa được quan 40%) lựa chọn môn Đá cầu; 02 người (chiếm 10%) lựa Bảng 1. Phỏng vấn lựa chọn môn thể thao tự chọn cho HS Trường THPT Mỹ Đức A, Hà Nội (n=20) Bóng đá Đá cầu Bóng ném Bóng chuyền Bóng bàn Cầu lông TT Vấn đề lựa chọn n % n % n % n % n % n % Theo thầy cô, trong các môn sau đây thì nên lựa 1 chọn môn học nào để đưa 2 10,0 8 40,0 2 10,0 4 20,0 3 15,0 1 5,0 vào giảng dạy tự chọn cho HS Theo thầy cô, môn nào dưới đây cần được đưa 2 vào chương trình tự chọn 3 15,0 7 35,0 2 10 5 25,0 1 5,0 2 10,0 và ngoại khoá của nhà trường 262 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 8/2018, tr 262-266chọn môn Bóng ném; 04 người (chiếm tỉ lệ 20%) lựa 2.3. Một số kết quả nghiên cứu cụ thểchọn môn Bóng chuyền; có 03 ý kiến (chiếm 10%) lựa Để có thể đánh giá hiệu quả chương trình môn học tựchọn môn Bóng bàn và chỉ có 01 ý kiến (chiếm 5%) lựa chọn đã xây dựng cho HS nhà trường, chúng tôi tiến hànhchọn môn học Cầu lông vào giảng dạy ở giai đoạn II cho theo các bước:HS Trường THPT Mỹ Đức A, Hà Nội, Như vậy, việc lựa - Trước thực nghiệm: Kiểm tra lấy số liệu ban đầu,chọn môn học đưa vào giảng dạy tự chọn cho HS Trường sau đó dùng thuật toán thống kê xử lí số liệu, so sánh giáTHPT Mỹ Đức A, Hà Nội được các giáo viên, cán bộ tập trị Test kiểm tra giữa hai nhóm, đảm bảo tính tương đốitrung vào 02 môn cơ bản là Đá cầu và Bóng chuyền. đồng nhất. - Khi được hỏi: “Theo thầy cô, trong các môn Bóng - Sau thực nghiệm: Sau khi HS học xong chương trình,đá, Bóng chuyền, Bóng ném, Đá cầu, Bóng bàn, Cầu tiến hành kiểm tra lấy số liệu, sau đó so sánh giữa hai nhómlông thì môn nào cần được đưa vào chương trình tự chọn thông qua thành tích hoặc điểm kết quả học tập).và ngoại khoá của nhà trường” thì đã có: 03 người (chiếm Sau đây là kết quả nghiên cứu cụ thể (xem bảng 315%) lựa chọn môn học Bóng đá; 07 người (chiếm 35%) ...