Nghiên cứu nâng cao hiệu quả phương pháp tự học môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin cho sinh viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội

Việc học môn “Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin (phần II)” với nhiều nguyên lý, quy luật, phạm trù mang tính chất trừu tượng hóa cao là điều không hề dễ dàng đối với nhiều sinh viên. Nhất là với những sinh viên thuộc chuyên ngành khối kỹ thuật như ĐH Kiến trúc Hà Nội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nghiên cứu nâng cao hiệu quả phương pháp tự học môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin cho sinh viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội KHOA H“C & C«NG NGHª hoặc thói quen xem trước Tapescript, mong muốn nắm bắt những nỗ lực toàn diện không chỉ từ phía người dạy, người 100% thông tin,... Người học cũng cần tận dụng mọi cơ hội học, mà còn từ những yếu tố liên quan như tài liệu giảng để có thể luyện nghe, cả trong lẫn ngoài lớp học, nâng cao ý thức tự học ở nhà, kể cả luyện phát âm thật chuẩn những dạy, phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá,... Xuất phát từ bản chất của môn học, người viết mong muốn lý giải Nghiên cứu nâng cao hiệu quả phương pháp tự học từ đã học. Do có sự liên thông giữa nghe hiểu với một số kỹ năng khác, quá trình luyện nghe nên được thực hiện trên những khó khăn đối với người dạy và người học ở các lớp không chuyên ngữ gặp phải trong quá trình giảng dạy và học môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin cơ sở kết hợp trau dồi các kỹ năng nói, đọc hiểu. Ngoài ra, người học cũng cần đọc thêm nhiều tài liệu sách báo liên tập kỹ năng nghe để từ đó đề xuất một sồ ý kiến nhằm để cải thiện tình hình./. cho sinh viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội quan đến nhiều chủ đề khác nhau để mở rộng vốn kiến thức nền về các vấn đề kinh tế xã hội của mình. Study on improving the effectiveness of the self-study method of basic principles Ngoài các tài liệu giảng dạy bắt buộc trên lớp người dạy of Marxism-Leninism for students of Hanoi Architectural University và người học có thể chuẩn bị một số băng đĩa nghe không nằm trong chương trình như bài hát, những mẩu chuyện sinh T¿i lièu tham khÀo Phạm Đình Khuê động, hoặc một số tài liệu ghi âm từ các cuộc phỏng vấn, trò 1. Anderson, A. & Lynch, T. (1998). Listening. OUP chuyện truyền hình, hay môt đoạn thoại trong một bộ phim 2. Brown, G, & Yule, G. (1983). Teaching Spoken English.CUP. đang ăn khách,... để làm thay đổi khẩu vị và làm đa dạng hoá 1. Đặt vấn đề các hoạt động nghe hiểu tại lớp. 3. Nunan, D. (1991).Language Teaching Methodology.Prentice Tóm tắt Hall International (UK) Ltd. Tự học là hình thức học tập không thể thiếu được của sinh viên đang học Các lớp học cần được bố trí trang thiết bị thuận lợi cho Việc học môn “Những nguyên lý cơ bản của chủ 4. Steil, L. et al.(1983). Effective Listening. Mc. Graw Hill, Inc. tập tại các trường đại học. Tổ chức hoạt động tự học một cách hợp lý, khoa việc dạy và học kỹ năng nghe, và tốt hơn hết là ở khu vực nghĩa Mác-Lênin (phần II)” với nhiều nguyên lý, 5. Underwood, M. (1989). Teaching Listening.Longman. học, có chất lượng, hiệu quả không chỉ là trách nhiệm của sự nghiệp giáo dục tách biệt để khỏi ảnh hưởng đến giờ dạy của các giáo viên quy luật, phạm trù mang tính chất trừu tượng và đào tạo của các trường đại học mà đây còn là trách nhiệm to lớn của cá khác. hoá cao là điều không hề dễ dàng đối với nhiều nhân từng người học. Trong quá trình học tập, việc xác định mục đích, xây sinh viên. Nhất là với những sinh viên thuộc dựng động cơ, lựa chọn phương pháp, hình thức tự học hợp lý là cần thiết. 5. Kết luận chuyên ngành khối kỹ thuật như ĐH Kiến trúc S ...