Nhận thức và thái độ học tập môn giáo dục công dân ở một số trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh

Mục tiêu của nghiên cưu này nhằm tìm hiểu làm thế nào để học sinh THPT nhận thức được tầm quan trọng của môn học GDCD cũng như có thái độ học tập tích cực đối với môn học này. Đồng thời thu thập ý kiến tìm hiểu những tâm tư nguyện vọng của các học sinh THPT về việc đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy như thế nào cho phù hợp, cho gần gũi và dễ đi sâu vào lòng người, vào ý thức của học sinh nhất. Từ đó tạo ra cách nhìn nhận theo chiều hướng tích cực hơn của xã hôi đối với môn GDCD.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nhận thức và thái độ học tập môn giáo dục công dân ở một số trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Năm học 2008 – 2009 NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Ngọc Trang Sinh viên năm 3, Khoa GDCT GVHD: ThS. Lê Thanh Hà 1. Lý do chọn đề tài Yêu cầu đổi mới giáo dục, xây dựng con người vừa hồng vừa chuyên. Vấn đề này đã được đặt ra từ khá lâu, trong những năm qua đã có nhiều có gắng thực hiện nhưng hiệu quả chưa cao. Tình trạng xuống cấp về đạo đức của học sinh THPT trong thời gian gần đây được dư luận xã hội rất quan tâm và không ít người đã đặt ra câu hỏi về vấn đề này cho việc giảng dạy môn Giáo dục công dân (GDCD) trong trường học. Có thể nói môn GDCD dường như đang bị quá sức trong sứ mệnh “góp phần giáo dục con người toàn diện” kể cả về nội dung, chương trình học và phương pháp giảng dạy. Một số bất cập xoay quanh môn GDCD đang gây ra nhiều vấn đề tranh cãi cần phải giải quyết. Là sinh viên khoa GDCT – người trực tiếp giảng dạy bộ môn GDCD ở trường THPT sau này-đứng trước những vấn đề mang tính thời sự và bức thiết như đã nếu trên, người nghiên cứu chọn đề tài “Nhận thức và thái độ học tập môn GDCD ở một số trường THPT trên địa bàn Tp. Hồ Chí Minh” nhằm tìm hiểu làm thế nào để học sinh THPT nhận thức được tầm quan trọng của môn học GDCD cũng như có thái độ học tập tích cực đối với môn học này. Đồng thời thu thập ý kiến tìm hiểu những tâm tư nguyện vọng của các học sinh THPT về việc đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy như thế nào cho phù hợp, cho gần gũi và dễ đi sâu vào lòng người, vào ý thức của học sinh nhất. Từ đó tạo ra cách nhìn nhận theo chiều hướng tích cực hơn của xã hôi đối với môn GDCD. 2. Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng nhận thức về tầm quan trọng và thái độ học tập môn GDCD của học sinh một số trường THPT trên địa bàn Tp Hồ Chí Minh - Từ những kiến nghị của học sinh đề xuất những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn GDCD ở trường THPT. 159 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH 3. Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng nhận thức về tầm quan trọng, mức độ quan tâm đến môn GDCD của học sinh một số trường THPT trên địa bàn TP HCM - Tìm hiểu nguyên nhân, thực trạng của những biểu hiện của thái độ học tập thiếu tích cực với môn GDCD của học sinh THPT - Đề xuất những kiến nghị, giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả các tiết học GDCD để thu hút học sinh hơn 4. Phương pháp nghiên cứu - Sử dụng phương pháp lịch sử và logic - Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh - Phương pháp thống kê 5. Thực trạng nhận thức và thái độ học tập môn GDCD ở một số trường THPT trên địa bàn Tp.Hồ Chí Minh 5.1. Tình hình dạy và học môn GDCD ở một số trường THPT trên địa bản Tp. Hồ Chí Minh Nhằm tìm hiểu làm thế nào để học sinh THPT nhận thức được tầm quan trọng của môn học GDCD cũng như có thái độ học tập tích cực đối với môn học này. Đồng thời thu thập ý kiến tìm hiểu những tâm tư nguyện vọng của các học sinh THPT về việc đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy như thế nào cho phù hợp, cho gần gũi và dễ đi sâu vào lòng người, vào ý thức của học sinh nhất. Cuộc khảo sát tìm hiểu về nhận thức và thái độ học tập môn GDCD ở lứa tuổi THPT đã được tiến hành bằng phương pháp phát phiếu thăm dò ý kiến trên 9 lớp: lớp 10D2, 11A3, 12A2 của trường Trung Học Thực Hành; lớp 10A18, 11A6, 12A4 của trường THPT Lý Tự Trọng; lớp 10A2, 11A18, 12A6 của trường THPT Lương Văn Can. Số phiếu phát ra là 360 phiếu, thu lại là 360. Số phiếu không hợp lệ là 7 phiếu. Còn lại 353 phiếu. 5.1.1 Nhận thức của học sinh về tầm quan trọng của môn GDCD Câu 1: Mức độ cần thiết của môn GDCD thông qua ý kiến của học sinh THPT Như đã đề cập ở trên môn GDCD có một vị trí, vai trò vô cùng quan trọng đối với việc hoàn thiện nhân cách của học sinh lứa tuổi THPT. Thế nhưng trên thực tế hiện nay sự cần thiết của môn học này lại không được các bạn trẻ đánh 160 Năm học 2008 – 2009 giá cao. Điều đó được thể hiện rõ qua bảng số liệu thu được từ cuộc khảo sát. Có đến 45.89% trong tổng số học sinh được khảo sát cho rằng môn học này chỉ dừng lại ở chỗ khá cần thiết; 19.55% cho rằng có cũng được, không có cũng không sao; một thực tế đáng buồn vẫn có 7.37% cho rằng môn học này là hoàn toàn không cần thiết và chỉ có 30.59% cho rằng môn này rất cần thiết. Câu 2: Số tiết học GDCD trong một tuần như thế nào là phù hợp? Bảng số liệu cho thấy có đến 65.44% đồng ý với số lượng tiết học GDCD như hiện tại tức 1 tiết/1 tuần; 21.81% cho ...