Những thách thức và cơ hội cho giảng viên trẻ trong giảng dạy chuyên ngành hiện nay

Bài viết "Những thách thức và cơ hội cho giảng viên trẻ trong giảng dạy chuyên ngành hiện nay" tập trung vào phân tích những thách thức và cơ hội mà các giảng viên trẻ đã và đang phải đối mặt, tìm ra nguyên nhân dẫn đến việc “kìm hãm” năng lực của các giảng viên trẻ hiện nay. Từ đó, đưa ra những đề xuất cho Nhà trường cũng như bản thân các giảng viên trẻ nhằm giúp họ có thêm nhiều cơ hội để phát huy hết năng lực của bản thân.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Những thách thức và cơ hội cho giảng viên trẻ trong giảng dạy chuyên ngành hiện nay Những thách thức và cơ hội cho giảng viên trẻ trong giảng dạy chuyên ngành hiện nay Nguyễn Thị Bảo Ngọc Thạc sĩ, Giảng viên, Trường Đại học Nha Trang Tóm tắt Phát triển đội ngũ giảng viên trẻ là một yêu cầu quan trọng của nâng cao chất lượng đào tạo. Điều này đòi hỏi sự nỗ lực của cả Nhà trường và chính bản thân giảng viên. Các giảng viên trẻ đứng trước nhiều thách thức lớn bao gồm vấn đề thu nhập, yêu cầu về nâng cao trình độ chuyên môn và thực hiện các nghiên cứu khoa học. Bên cạnh đó, họ cũng có nhiều cơ hội trong điều kiện công nghệ thông tin phát triển, giao lưu quốc tế rộng mở và tham gia các sinh hoạt học thuật. Các giải pháp để vượt qua thách thức và tận dụng cơ hội được đề nghị bao gồm các chính sách của Nhà trường (thu nhập, hỗ trợ học tập, hỗ trợ nghiên cứu khoa học) và nỗ lực của bản thân giảng viên trẻ. Xây dựng một bộ năng lực chuẩn của giảng viên là một giải pháp quan trọng để Nhà trường đầu tư đúng hướng và các giảng viên có định hướng đúng đắn để phán đấu. Từ khóa: Giảng viên trẻ, Phát triển đội ngũ giảng viên, Thu nhập giảng viên, Chính sách đối với giảng viên. 1. Giới thiệu Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự bùng nổ tri thức hiện nay, bất kỳ quốc gia nào muốn tồn tại và phát triển đều phải đặt nền tảng tri thức lên hàng đầu, trong đó cốt yếu vẫn là phát triển giáo dục. Chính vì vậy, để nhanh chóng đáp ứng yêu cầu của đất nước trong giai đoạn mới, giáo dục đại học nước ta phải đổi mới một cách mạnh mẽ, cơ bản và toàn diện, đáp ứng nhu cầu nhân lực chất lượng cao cho xã hội và hội nhập quốc tế 1. Để đạt được mục tiêu này thì điều 1 Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP ngày 02 /11/ 2005 của Chính phủ về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020. 101 cần thiết phải được quan tâm trước hết đó là phát triển đội ngũ giảng viên có chất lượng cao, đặc biệt là đội ngũ giảng viên trẻ - nhân tố quan trọng hàng đầu trong việc nâng cao chất lượng giáo dục đại học. Bài viết này tập trung vào phân tích những thách thức và cơ hội mà các giảng viên trẻ đã và đang phải đối mặt, tìm ra nguyên nhân dẫn đến việc “kìm hãm” năng lực của các giảng viên trẻ hiện nay. Từ đó, đưa ra những đề xuất cho Nhà trường cũng như bản thân các giảng viên trẻ nhằm giúp họ có thêm nhiều cơ hội để phát huy hết năng lực của bản thân. 2. Những thách thức đối với giảng viên trẻ Đội ngũ giảng viên trẻ là nguồn lực kế cận, tương lai của các trường Đại học, Cao đẳng. Trong giai đoạn đầu của sự nghiệp, các giảng viên trẻ đã gặp không ít khó khăn, trở ngại mà những ai mới bước chân vào nghề cũng đều phải trải qua. Trong hoạt động nghề nghiệp của mình, giảng viên trẻ phải luôn luôn nỗ lực phấn đấu, trau dồi phẩm chất đạo đức và nhân cách cũng như nâng cao năng lực chuyên môn. Đó là những yếu tố cần thiết để họ trở thành một người “thầy” đúng nghĩa, quyết định đến sự thành công của một người tham gia lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội. Với các giảng viên trẻ, đó rõ ràng là những thách thức vô cùng to lớn mà họ phải vượt qua để có thể vững vàng đứng trên bục giảng. Các giảng viên trẻ hiện nay phải chịu rất nhiều áp lực, đó là áp lực về kinh tế, về bằng cấp, về thời gian. Những áp lực này đã khiến cho họ không thể đầu tư hết tâm sức vào chuyên môn chính của mình đó là nghiên cứu và giảng dạy. Họ phải làm sao khi mà lương không đủ sống (chỉ từ 2 triệu đến dưới 5 triệu đồng/tháng), trong khi có hàng trăm thứ phải chi tiêu như tiền thuê nhà, điện nước, ăn uống, xăng xe, ma chay cưới hỏi, đặc biệt là tiền học và thi ngoại ngữ. Hòa chung với xu hướng của thế giới, để nâng cao chất lượng giáo dục, phần lớn các trường Đại học đều động viên hoặc bắt buộc các giảng viên trẻ học tập và nâng cao trình độ ngoại ngữ bằng việc đạt được các chứng chỉ tiếng anh quốc tế để có cơ hội nhận học bổng nước ngoài. Tuy nhiên, chi phí để luyện thi khóa học tiếng Anh dao động từ 3 đến 6 triệu đồng trên một khóa học 3 tháng. Chưa kể đến có những người phải ôn luyện cả năm trời mới dám dự thi. Lệ phí dư thi các chứng chỉ quốc tế cũng dạo động từ 1 đến 4 triệu đồng/ lần và có những người phải thi vài lần mà chưa chắc đã đạt được điểm số như mong 102 muốn. Chưa tính đến các giảng viên ở xa phải vào các thành phố trung tâm mới có đơn vị tổ chức thi quốc tế, vậy là lại phát sinh thêm chi phí tàu xe cho những chuyến đi thi này. Và tất cả những khoản chi đó giảng viên trẻ đều phải bỏ tiền túi ra hoặc tìm cách xoay sở để đầu tư cho tương lai của mình. Với đồng lương ít ỏi như thế, giảng viên trẻ cũng cố gắng đi làm thêm nhằm cải thiện cuộc sống. Nhưng cơ hội để làm thêm cũng không nhiều, vì chuyên môn chưa tốt, kinh nghiệm thực tế cũng hạn chế. Đặc biệt là với chuyên ngành kế toán, sẽ chẳng có doanh nghiệp nào muốn nhận một cử nhân/thạc sĩ chưa hề có kinh nghiệm thực tế mà lại muốn làm việc bán thời gian, vì thời gian trong ngày hầu hết đã dành cho các hoạt động chuyên môn ở trường. Nếu như ai may mắn được Nhà trường cho phép đi học lên các cấp bậc cao hơn như thạc sĩ, tiến sĩ thì ngoài áp lực về mặt thời gian hoàn thành khóa học thì nỗi lo về tiền học phí cũng lấn át phần lớn tư tưởng của giảng viên trẻ. Bởi số tiền này họ phải tự bỏ ra để đóng và chỉ nhận được một nửa số lương hàng tháng gọi là “hỗ trợ” tiền sinh hoạt phí. Bằng những nỗ lực không mệt mỏi của bản thân, nếu mọi việc thuận lợi, giảng viên trẻ hoàn thành khóa học đúng hạn thì sau này cuộc sống sẽ “dễ thở” hơn nhiều. Còn với những ai không may mắn, không đạt được chứng chỉ tiếng anh với số điểm theo quy định, hay không hoàn thành khóa học đúng hạn thì sẽ bị loại ra khỏi vị trí làm việc hiện tại. Vậy là mọi cố gắng từ trước đến nay đều đổ sông đổ biển. Áp lực chuyên môn đối với ...