Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non huyện Quế Sơn, tỉnh Quảng Nam - thực trạng và giải pháp

Bài viết Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non huyện Quế Sơn, tỉnh Quảng Nam - thực trạng và giải pháp trình bày một số kết quả nghiên cứu về thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý các trường mầm non huyện Quế Sơn, tỉnh Quảng Nam, từ đó đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ này nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở địa phương nghiên cứu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non huyện Quế Sơn, tỉnh Quảng Nam - thực trạng và giải pháp 48 Lê Đình Sơn, Phan Duy Phương PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN QUẾ SƠN, TỈNH QUẢNG NAM - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP DEVELOPMENT OF PRESCHOOL MANAGEMENT STAFF IN QUE SON DISTRICT, QUANG NAM PROVINCE: STATUS QUO AND SOLUTIONS Lê Đình Sơn1, Phan Duy Phương2 1 Đại học Đà Nẵng; ldson@ac.udn.vn 2 Học viên Cao học Quản lý giáo dục K28, Đại học Đà Nẵng; phuongpgdqs@gmail.com Tóm tắt - Trường mầm non là cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo Abstract - Preschools, which belong to the national education dục quốc dân. Đây là khâu đầu tiên của cả quá trình giáo dục con system, conduct the first phase in the whole process of human người trong xã hội hiện đại. Giáo dục mầm non đặt nền móng ban education in the modern society. Preschool education lays the đầu cho sự phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ của trẻ. primary foundation for the physical, intellectual, emotional and Sự nghiệp đổi mới nền giáo dục Việt Nam chỉ đạt được thành công aesthetic development of children. Only when local authorities take vững chắc, nếu có sự quan tâm của các địa phương ngay từ bậc interest in this phase can Vietnam’s education innovation obtain học này. Giáo dục mầm non là tự nguyện, nên sự phát triển bậc solid achievements. Preschool education is voluntary, thus the học này phụ thuộc nhiều vào vai trò, năng lực của cán bộ quản lý development of this educational level depends much on various các nhà trường. Bài báo trình bày một số kết quả nghiên cứu về roles and capacities of the chool management staff. This paper thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý các trường mầm non huyện Quế presents the research results from a study on the status quo of Sơn, tỉnh Quảng Nam, từ đó đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ preschool management staff in Que Son district, Quang Nam này nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở địa province, thereby proposing solutions to the development of this phương nghiên cứu. staff in order to improve the quality of child care in this locality. Từ khóa - giáo dục; quản lý; thực trạng; giải pháp; trường mầm Key words - education; management; status quo; solution; non. preschool. 1. Đặt vấn đề Chuyên môn hoặc Tổ Văn phòng. Từ góc độ khoa học Giáo dục mầm non (GDMN) là khâu đầu tiên của cả QLGD, tùy theo tiếp cận nghiên cứu lựa chọn, phạm vi đối quá trình giáo dục con người trong xã hội hiện đại. GDMN tượng CBQLGD có thể mở rộng hoặc thu hẹp. Trong đặt nền móng ban đầu cho sự phát triển thể chất, trí tuệ, nghiên cứu này, chúng tôi lựa chọn đối tượng CBQL ở cấp tình cảm, thẩm mỹ của trẻ. Vai trò của GDMN đối với sự độ quản lý cơ sở giáo dục. Cụ thể, đó là HT và PHT trường phát triển nhân cách con người nói chung, và sự nghiệp đổi MN, những người chịu trách nhiệm tổ chức, điều hành toàn mới nền giáo dục nước ta hiện nay nói riêng được khẳng bộ hoạt động của nhà trường. định trong nhiều công trình nghiên cứu. Song, GDMN là Phát triển đội ngũ CBQL thực chất là xây dựng và phát tự nguyện, nên sự phát triển bậc học này phụ thuộc nhiều triển cả ba yếu tố: quy mô, cơ cấu và chất lượng. Trong đó, vào đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục (CBQLGD), đặc biệt quy mô được thể hiện bằng số lượng. Cơ cấu thể hiện sự hợp là CBQL các trường MN. lý trong bố trí nhân sự về nhiệm vụ, độ tuổi, chuyên môn, Nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng của GDMN, những nghiệp vụ và các yếu tố khác liên quan đến cấu trúc tổ chức năm qua Phòng Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) huyện Quế của bộ máy quản lý. Chất lượng là yếu tố quan trọng nhất Sơn, tỉnh Quảng Nam đã triển khai nhiều biện pháp thúc trong việc xây dựng và phát triển đội ngũ CBQL. Chất lượng đẩy. Tuy nhiên, kết quả đạt được còn hạn chế. Để phát triển theo Từ điển Tiếng Việt là phạm trù triết học, biểu thị “phẩm GDMN của huyện đáp ứng yêu cầu chung của công cuộc chất, giá trị của một con người, một sự vật, sự việc” [4]. Chất đổi mới giáo dục, cần có các giải pháp có tính dài hạn, thích lượng theo định nghĩa của ISO 9000:2005 là: “Mức độ đáp hợp với điều kiện thực tế của địa phương. Bài báo trình bày ...