Phát triển đội ngũ giáo viên dạy môn Tích hợp tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp

Bài viết Phát triển đội ngũ giáo viên dạy môn Tích hợp tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp trình bày các nội dung chính sau: Môn học tích hợp và dạy học môn tích hợp; Môn tích hợp và dạy môn tích hợp ở THCS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển đội ngũ giáo viên dạy môn Tích hợp tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Journal of educational equipment: Education management, Volume 1, Issue 280 (January 2023) ISSN 1859 - 0810 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy môn Tích hợp tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Nguyễn Thanh Hà*, Nguyễn Văn Xu* * Trường Đại học Đồng Tháp Received: 25/12/2022; Accepted: 30/12/2022; Published: 5/1/2023 Abstract: One of the great differences of the new program compared to the current one is the appearance of new integrated subjects: History - Geography and Natural Sciences. Meeting the requirements of teaching integrated subjects is an important task of managers and the education sector. Within the scope of this article, the author clarifies the concept as well as characteristics of integrative subjects in junior high school, as a basis for proposing some measures to develop the teaching staff of integrative subject teachers to meet practical requirements. current general education program 2018. Keywords: The team, the faculty, the integral, the perfect education.1. Đặt vấn đề được hiểu là sự kết hợp, tổ hợp các nội dung từ các Đại hội XIII của Đảng đã xác định tiếp tục: “Đổi môn học, lĩnh vực học tập khác nhau thành một “mônmới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo(GD&ĐT), học” mới hoặc lồng ghép các nội dung cần thiết vàonâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phát triển con những nội dung vốn có của môn học.người”.[1] Mặt khác, theo quan điểm đổi mới của Bộ 2.2. Môn tích hợp và dạy môn tích hợp ở THCSGD&ĐT theo hướng “Tích hợp sâu ở cấp Tiểu học, Theo Công văn 2613/BGDĐT-GDTrH ngàyTrung học cơ sở (THCS) giảm dần và tiến tới phân 23/6/2021 về việc triển khai thực hiện chương trìnhhóa sâu và định hướng nghề nghiệp ở cấp Trung học giáo dục trung học cho năm học 2021-2022, như sau:phổ thông (THPT)”. Việc dạy học các khoa học trong Trong đó có 2 môn học tích hợp lần đầu tiên được thiếtnhà trường phải phản ánh sự phát triển hiện đại của kế trong chương trình giáo dục phổ thông đối với cấpkhoa học, bởi vậy không thể cứ tiếp tục dạy học các THCS. Hai môn học tích hợp gồm môn lịch sử và địakhoa học như là những lĩnh vực tri thức riêng rẽ. Mặt lý (tích hợp từ 2 môn lịch sử và địa lý trước đây) vàkhác, như đã nói ở trên, khối lượng tri thức khoa học môn khoa học tự nhiên (tích hợp từ 3 môn: vật lý, hoáđang gia tăng nhanh chóng mà thời gian học tập trong học, sinh học).nhà trường lại có hạn, do đó phải chuyển từ dạy các 2.3. Một số biện phápmôn học riêng rẽ sang dạy các môn học tích hợp. 2.3.1. Nâng cao nhận thức về vai trò, trách nhiệm củaDo vậy, trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông người GV trong việc giáo dục tư tưởng chính trị, đạo(GDPT), cụ thể là thực hiện chương trình GDPT 2018 đức nhà giáo và tinh thần tự học tập rèn luyện chuyêntheo lộ trình, thì đòi hỏi nhà trường các nhà quản lý môn nghiệp vụ đáp ứng chương trình GDPT 2018giáo dục (QLGD) cần có những biện pháp phát triển Thứ nhất, xác định rõ vị trí, vai trò, chức năng,đội ngũ giáo viên (ĐNGV) dạy môn tích hợp ở các nhiệm vụ của người GV dạy môn tích hợp đối vớitrường THCS rất cần thiết trong giai đoạn hiện nay. việc giáo dục HS bậc THCS. Ngoài những vai trò,2. Nội dung nghiên cứu chức năng, nhiệm vụ của người GV nói chung, GV2.1. Môn học tích hợp và dạy học môn tích hợp dạy môn tích hợp cần nhận thức đầy đủ vai trò của - Môn học tích hợp: Là sự lồng ghép những nội môn tích hợp trong chương trình GDPT 2018: giúpdung liên quan với nhau của một số môn học trong HS giảm tải, tránh được sự trùng lặp về kiến thức, kỹchương trình đào tạo để tạo thành môn học tích hợp. năng giữa các môn học; Thông qua dạy học tích hợp, - Dạy học môn tích hợp: Theo từ điển giáo dục sẽ giúp HS phát triển NL tư duy, giải quyết vấn đề, vậnhọc: “Tích hợp là hành động liên kết các đối tượng dụng kiến thức vào thực tiễn một cách có hiệu quả.nghiên cứu, giảng dạy, học tập của cùng một lĩnh vực Cách dạy học truyền thống triệt tiêu tính cá nhân và sựhoặc vài lĩnh vực khác nhau trong cùng một kế hoạch sáng tạo của HS đã không còn phù hợp. Xã hội hiệndạy học” [4]. Trong dạy học các bộ môn, tích hợp nay không cần nhiều những con người rập khuôn, máy120 Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn Journal of educational equipment: Education management, Volume 1, Issue 280 (January 2023) ISSN 1859 - 0810móc, mà phát triển nhờ những con người năng động, cầu đạt được và phải lượng hóa các tiêu chí, có thểtích cực, chủ động, sáng tạo. Muốn HS sáng tạo thì tính bằng điểm.trước tiên GV phải đổi mới sáng tạo trước. - Tổ chức nhận xét, đánh giá theo quy trình và xếp Thứ hai, tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề, phổ loại thi đua một cách công khai, dân chủ và lấy đó làmbiến sáng kiến kinh nghiệm về công tác dạy môn tích căn cứ để xếp loại cán bộ, GV, nhân viên cuối học kỳ,hợp cuối năm học và đánh giá chuẩn nghề nghiệp của GV, Hiệu trưởng nhà trường cần tổ chức các hội nghị, đồng thời cũng là căn cứ phân loại chất lượng Đảnghội thảo, tọa đàm chuyên đề để thăm lớp dự giờ, góp viên, công chức, viên chức.ý, trao đổi, thảo l ...