Phát triển năng lực hợp tác ở người học thông qua dạy học theo dự án

Dạy học theo dự án là một hình thức tổ chức dạy học trong đó người học được giao những vấn đề và tình huống thực tế, có ý nghĩa với bản thân, tìm ra các giải pháp và cùng hành động, phối hợp với nhau để giải quyết các vấn đề hay tình huống đó. Hoàn thành mỗi dự án học tập hoặc giải quyết vấn đề, người học sẽ lĩnh hội tri thức của bài học đạt được kết quả học tập và phát triển năng lực hợp tác thông qua làm việc nhóm và phối hợp giữa các cá nhân trong nhóm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển năng lực hợp tác ở người học thông qua dạy học theo dự án NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN & PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC Ở NGƯỜI HỌC THÔNG QUA DẠY HỌC THEO DỰ ÁN NGUYỄN ĐĂNG TÙNG Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Email: ndtungcgd@gmail.com Tóm tắt: Dạy học theo dự án là một hình thức tổ chức dạy học trong đó người học được giao những vấn đề và tìnhhuống thực tế, có ý nghĩa với bản thân, tìm ra các giải pháp và cùng hành động, phối hợp với nhau để giải quyết các vấnđề hay tình huống đó. Hoàn thành mỗi dự án học tập hoặc giải quyết vấn đề, người học sẽ lĩnh hội tri thức của bài học đạtđược kết quả học tập và phát triển năng lực hợp tác thông qua làm việc nhóm và phối hợp giữa các cá nhân trong nhóm. Từ khóa: Phát triển; năng lực hợp tác; người học; dạy học theo dự án. (Nhận bài ngày 04/06/2016; Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa ngày 21/7/2016; Duyệt đăng ngày 27/10/2016). 1. Năng lực và năng lực hợp tác cuộc sống. Năng lực hợp tác cho thấy khả năng làm 1.1. Khái niệm năng lực việc hiệu quả của cá nhân trong mối quan hệ với tập Năng lực được quan niệmlà sự kết hợp một cách thể, trong mối quan hệ tương trợ lẫn nhau để cùnglinh hoạt và có tổ chức kiến thức, kĩ năng với thái độ, hướng tới một mục đích chung. Đây là một năng lực rấttình cảm, giá trị, động cơ cá nhân... nhằm đáp ứng hiệu cần thiết trong xã hội hiện đại, khi chúng ta đang sốngquả một yêu cầu phức hợp của hoạt động trong bối trong một môi trường, một không gian rộng mở củacảnh nhất định.Năng lực thể hiện sự vận dụng tổng hợp quá trình hội nhập.nhiều yếu tố (phẩm chất của người lao động, kiến thức Năng lực hợp tác thể hiện qua các nội dung: Xácvà kĩ năng) được thể hiện thông qua các hoạt động của định mục đích và phương thức hợp tác; Xác định tráchcá nhân nhằm thực hiện một loại công việc nào đó. Năng nhiệm và hoạt động của bản thân; Xác định nhu cầulực bao gồm các yếu tố cơ bản mà mọi người lao động, và khả năng của người hợp tác; Tổ chức và thuyết phụcmọi công dân đều cần phải có, đó là cácnăng lực chung, người khác; Đánh giá hoạt động hợp tác.cốt lõi. 2. Dạy học theo dự án và phát triển năng lực hợp Giáo dục và đào tạo hướng tới hình thành một số tác ở người họcnăng lực ở người học như: Năng lực tự học; năng lực giải 2.1. Vài nét về dạy học theo dự ánquyết vấn đề; năng lực sáng tạo; năng lực quản lí bản Dạy học theo dự án (DHTDA) là một hình thức tổthân; năng lực giao tiếp; năng lực hợp tác; năng lực tính chức dạy học, trong đó người học tự lực cao trong toàntoán; năng lực sử dụng ngôn ngữ; năng lực ứng dụng bộ quá trình học tập nhằm thực hiện một nhiệm vụ họccông nghệ thông tin và truyền thông... tập phức hợp (từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch Như vậy, có thể hiểu, năng lực là khả năng vận đến thực hiện dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá quádụng tất cả những yếu tố chủ quan (mà bản thân có sẵn trình và kết quả thực hiện), có sự kết hợp giữa lí thuyết vàhoặc được hình thành qua học tập) để giải quyết các vấn thực hành, tạo ra các sản phẩm có thể báo cáo, giới thiệuđề trong học tập, công tác và cuộc sống. và trình bày được. DHTDA có ưu điểm đặc biệt trong việc 1.2. Năng lực hợp tác góp phần gắn lí thuyết với thực hành, tư duy và hành Học hợp tác là hình thức người học làm việc cùng động, phát huy tốt năng lực làm việc tự lực, sáng tạo, giảinhau trong nhóm nhỏ để hoàn thành công việc chung quyết các vấn đề phức hợp, tinh thần trách nhiệm và khảvà các thành viên trong nhóm có quan hệ phụ thuộc lẫn năng cộng tác của người học.nhau, giúp đỡ nhau để giải quyết các vấn đề khó khăn DHTDA có một số đặc điểm như: Định hướng thựccủa nhau. Khi làm việc cùng nhau, người học lĩnh hội tiễn; có ý nghĩa thực tiễn xã hội; định hướng hứng thúđược cách làm việc chung, cho và nhận sự giúp đỡ, lắng người học; định hướng hành động; tính tự lực cao củanghe người khác, hoà giải bất đồng và giải quyết vấn người học - người học là trung tâm của DHTDA; tính hợpđề theo hướng dân chủ. Đây là hình thức học tập giúp ...